Таблица 2.2 Обработка результатов теста ситуативной тревожности (ST):
|
№ в/са |
Уровень ситуативной тревожности | ||
|
Низкий |
Средний |
Высокий | |
|
1. |
+ | ||
|
2. |
+ | ||
|
3. |
+ | ||
|
4. |
+ | ||
|
5. |
+ | ||
|
6. |
+ | ||
|
7. |
+ | ||
|
8. |
+ | ||
|
9. |
+ | ||
|
10. |
+ | ||
|
11. |
+ | ||
|
12. |
+ | ||
|
13. |
+ | ||
|
14. |
+ | ||
|
15. |
+ | ||
|
16. |
+ | ||
|
17. |
+ | ||
|
18. |
+ | ||
|
19. |
+ | ||
|
20. |
+ | ||
Исследование влияния страхов на формирующуюся личность дошкольника. Обзор диагностических методик
Детские страхи представляют собой иерархическую структуру различных по природе и интенсивности страхов, которые определяются особенностями личности ребёнка, индивидуальным опытом, принятыми в данном социуме установками, а также общими для ...
Индивидуальные качества мышления
Приведём пример нескольких индивидуальных качеств, присущих каждому человеку.
Самостоятельность мышления - умение увидеть и поставить новый вопрос или проблему, а затем решить его собственными силами. Творческий характер мышления отчетли ...
Описание процесса выполнения детьми контрольной и экспериментальной групп
заданий коррекционных воздействий
Для проведения сравнительного эксперимента нами были сформированы 2 опытные группы из состава детей с ЗПР – экспериментальная и контрольная. Прежде всего обе группы были идентифицированы по показателям КД, полученным на первом этапе тести ...








