Таблица 2.2 Обработка результатов теста ситуативной тревожности (ST):
№ в/са |
Уровень ситуативной тревожности | ||
Низкий |
Средний |
Высокий | |
1. |
+ | ||
2. |
+ | ||
3. |
+ | ||
4. |
+ | ||
5. |
+ | ||
6. |
+ | ||
7. |
+ | ||
8. |
+ | ||
9. |
+ | ||
10. |
+ | ||
11. |
+ | ||
12. |
+ | ||
13. |
+ | ||
14. |
+ | ||
15. |
+ | ||
16. |
+ | ||
17. |
+ | ||
18. |
+ | ||
19. |
+ | ||
20. |
+ |
Выводы
Образы вертикального конфликта работников и руководителей различаются по “проработанности”. Примерно у 80 % обнаруживаются четко очерченные семантические пространства, включающие от 2 до 6 элементов. У оставшихся объекты в семантическом п ...
Эмпирическое исследование психологической культуры воспитателя д/у. Организация, задачи и методы исследования
Цель работы состоит в изучении особенности психологической культуры воспитателя в ДУ.
Задачи исследования:
1. проанализировать на основе психолого-педагогической литературы особенности психологической культуры воспитателя.
2. изучить у ...
Особенности обучения ребенка-левши и связанные с ними рекомендации по
научению
Само становление многих психических функций в онтогенезе левшей идет не непосредственно, но опосредованно, многоканально. Дети-левши в процессе своего развития привлекают максимум внешних, произвольных средств для овладения теми операциям ...