Таблица 2.2 Обработка результатов теста ситуативной тревожности (ST):
|
№ в/са |
Уровень ситуативной тревожности | ||
|
Низкий |
Средний |
Высокий | |
|
1. |
+ | ||
|
2. |
+ | ||
|
3. |
+ | ||
|
4. |
+ | ||
|
5. |
+ | ||
|
6. |
+ | ||
|
7. |
+ | ||
|
8. |
+ | ||
|
9. |
+ | ||
|
10. |
+ | ||
|
11. |
+ | ||
|
12. |
+ | ||
|
13. |
+ | ||
|
14. |
+ | ||
|
15. |
+ | ||
|
16. |
+ | ||
|
17. |
+ | ||
|
18. |
+ | ||
|
19. |
+ | ||
|
20. |
+ | ||
Программа коррекции страхов в дошкольном возрасте
Среди нарушений эмоционального развития в детском возрасте первое место занимают тревожность, боязливость, страхи, агрессия, повышенная эмоциональная истощаемость, трудность общения
Страхи могут быть присущи всем людям, но существуют и о ...
Опытно-эмпирическое исследование особенностей памяти у
подростков
Кроме анализа психологической литературы, мы провели практическое исследование. Оно проходило в два этапа.
Целью данного экспериментального психологического исследования является: выявление особенностей памяти подростков.
Также мы опред ...
Профессиональное образование и социальная адаптация лиц с нарушенным
слухом.
В нашей стране перспективы получения профессионального образования лицами с нарушенным слухом зависят не только от качества полученного в школе образования, тяжести нарушения слуха, степени развития словесной речи, но и от влияния ближай ...








