Заключение
Страница 3

Приложение №3

Таблица результатов эксперимента «Метод срезов» Т.А.Репиной 4 «А» класс, с традиционным обучением

Имя, Фамилия

№

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Афанасий С.

1

2, 5

2

2

2

13

4

-

-

2

2

2

2

2

-

2

13

2

-

-

-

Богдан Ф.

2

1

1

1

1

-

-

-

-

1

1

1

1

1

-

1

4

1

-

4

-

Вадим К.

3

-

-

-

-

5

5

5,8

5,8

5,8

8

8

5,8

5,8

5,8

5,8

5,8

5,8

5

5

5

Виталий Я.

4

2

2

-

-

-

-

-

-

-

2

2

5,2

2

2

-

-

-

-

-

5,2

Даниил Т.

5

8

8

8

8

3,8

3,8

3,8

3,8

3.8

3.8

3,8

3,8

3,8

3.8

3.8

3.8

3,8

3.8

3.8

3,8

Дмитрий Н.

6

5

5

5

9

-

-

-

5,9

5,9

-

-

-

-

3,5,9

2

-

-

3,5,2

2

2

Евгений А.

7

-

-

-

-

-

-

4

-

-

-

-

-

4,5,3

-

-

-

3

-

-

-

Иван Л.

8

3,5

3,5

3,5

5

5

3,5

3.5

3.5

3,5

3.5

3,5

3.5

3,5

3,5

3,5

3,5

3

3

5,3

3

Юрий З.

9

13

10

-

-

-

-

-

-

10

-

13

-

13

-

10

-

8

-

13

10

Эдуард Ф.

10

13

13

-

-

13

-

13

-

9

-

10

-

8

-

13

-

13

-

10

10

Анастасия О.

11

-

-

-

-

-

-

-

-

13

-

-

-

-

14

15

14

-

-

14

-

Аня Б.

12

11

11

11

-

-

-

-

-

10

9

11

11

11

11

11

11

11

11

11

-

Александра Б.

13

9

8

10

10

10

9

8

-

-

-

10

-

10

-

8

-

8

-

9

10

Божена К.

14

2

2

13

17

15

8

-

-

-

7

-

7

-

5

-

-

3

-

-

-

Вероника К.

15

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

14

-

13

-

14

-

Виоллета М.

16

-

-

-

-

-

18

-

-

-

18

-

-

-

-

18

-

17

-

-

-

Екатерина Д.

17

12

-

13

-

12

-

-

-

-

-

14

-

-

-

-

-

-

-

13

-

Людмила Б.

18

-

-

-

-

-

5

-

-

8

-

-

-

9

-

4

-

-

-

-

4

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Коммуникативные качества личности
В исследованиях А.Б. Зверинцева, были сформулированы основные процессы, состояния, и свойства личности проявляются в межличностном общении, происходящем по формулам «Я – Ты», «Я – Мы», «Мы – Они». Если, по мнению философов, общение являет ...

Особенности профессионального самоопределения на разных этапах развития личности.
В данном параграфе мы рассмотрим профессиональное самоопределение на разных этапах развития личности, включающих в себя: дошкольное детство, младший школьный возраст, подростковый возраст, юношеский возраст. Рассмотрим их подробнее: 1. Д ...

Профессиональное самоопределение старшеклассников.
К моменту окончания школы девушки и юноши из многих воображаемых, фантастических профессий должны выбрать наиболее реальные и приемлемые варианты. Психологически устремлённые в будущее, они понимают, что благополучие и успех в жизни, преж ...