Метод исследования
Страница 1

Детская психология не знала, как утверждалось выше, адекватного подхода к проблеме высших психических функций и, соответственно, не имела метода исследования.

Своеобразие того процесса изменения поведения, которое Л.С. Выготский назвал культурным развитием, требовало глубоко своеобразных методов и способов исследования. Необходимость учитывать это, являлось необходимой предпосылкой для адекватности метода и проблемы. Психологические методы того времени, несмотря на их разнообразие, были построены по одной схеме: принцип-реакция. Все расхождения в методологии различных направлений и школ и разнообразие конкретных форм и методик обязаны своим происхождением дальнейшему разветвлению этого основного психологического метода. В детской психологии долго господствовало мнение, считавшее эксперимент неприменимым. Это было следствием представления эксперимента как наблюдения над самонаблюдением. Со временем это мнение было преодолено, началось плодотворное развитие экспериментальной детской психологии, которые можно разделить на три группы по происхождению и характеру. Часть их возникла из психологии животных, часть составлялась по примеру экспериментов над взрослыми людьми, остальные возникли на основании самой детской психологии, происходя из случайных наблюдений в связи с ежедневными происшествиями детской жизни. Что еще раз указывало на господство натуралистического подхода в детской психологии, отсутствие метода исследования культурного развития. Психология не знала принципиального различия между методом исследования низших, элементарных и высших, сложных процессов и функций. По самой сути эксперимент в том виде, как он был разработан Вундтом, являлся адекватным средством исследования в области низших, элементарных процессов психофизиологического характера, однозначно связанных с внешними раздражениями. Многие психологи не раз высказывали мысль, что только в этой области и возможно экспериментальное исследование. Высшие же психические процессы и функции не допускают вообще подобного способа изучения и навсегда останутся закрытыми для экспериментальной психологии.

Генетический принцип научного анализа Л.С. Выготский связывает с необходимостью раскрыть происхождение исторически сложившихся форм поведения и психических процессов. К ним относятся, прежде всего, такие процессы, которые описываются в психологии как автоматизированные. Причем в этом случае отношения между формой осуществления процессов разного уровня чаще всего как бы меняются местами—произвольные процессы предшествуют непроизвольным. То, что уже автоматизировалось, выступает здесь как итог предшествующего развития.

Л.С. Выготский начал исследование с психологического анализа таких форм поведения, рассматривая их как сложные исторические образования наиболее древних эпох в психическом развитии человека. Эти приемы или способы поведения, стереотипно возникающие в определенных ситуациях, он назвал «отвердевшими, окаменевшими, кристаллизовавшимися психологическими формами, возникшими в отдаленнейшие времена на самых примитивных ступенях культурного развития человека и удивительным образом сохранившиеся в виде исторического пережитка в окаменелом и вместе с тем живом состоянии в поведении современного человека» - рудиментарные функции.[4] Поэтому изучение рудиментарных функций должно быть исходной точкой при развертывании исторической перспективы в психологическом исследовании, т.к. в этой точке нераздельно слиты прошлое и настоящее. Л.С. Выготский проводит параллель между рудиментарными органами человека и рудиментарными культурными функциями. Те и другие позволяют увидеть исходную точку генеза.

Страницы: 1 2 3

Результаты, анализ полученных данных диагностики
1) Первым этапом исследования было тестирование учащихся 4-х классов по тесту «Несуществующее животное» с целью выявления тревожных учащихся. Всего в тестировании принимали участие 46 учащихся младшего школьного возраста. Результаты исс ...

Результаты исследования социального интеллекта… Дж.Гилфорда и М. Салливена (Адаптация Михайлова Е.С.)
Для исследования социального интеллекта мы использовали методику Дж.Гилфорда и М. Салливена (Адаптация Михайлова Е.С.) Социальный интеллект представляет собой систему интеллектуальных способностей, определяющих адекватность понимания пов ...

Подстройка под модальность
Все люди по-разному воспринимают окружающий мир. Одни считают, что лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать, для других слушать все равно лучше, а третьим нужно все потрогать, пощупать, почувствовать. По этому принципу люди делятся на ...