Приложение №4
Таблица результатов эксперимента «Методика срезов» Т.А.Репиной 4 «Б» класс, с развивающим обучением
|
Имя, Фамилия |
№ |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
|
Александр Р. |
1 |
5,4,3 |
8 |
9,10 |
- |
- |
12,14 |
13 |
- |
- |
5 |
4 |
4 |
- |
4 |
- |
4 |
- |
12,14 |
13 |
15 |
|
Антон У. |
2 |
10,9 |
5,4,3,7 |
7 |
7 |
7 |
7 |
7 |
4,7 |
3,7 |
13 |
15 |
3,7 |
7 |
7 |
7 |
7 |
7 |
7 |
3,7 |
7 |
|
Артур А. |
3 |
8 |
8 |
8 |
8 |
6,8 |
6 |
6 |
6 |
6,8 |
14 |
13 |
14 |
6 |
6 |
6 |
6 |
6 |
8 |
8 |
8 |
|
Вадим Ч. |
4 |
3,5,1 |
5 |
5 |
5 |
5 |
1,3 |
5 |
13 |
1,5 |
1 |
1 |
1 |
1 |
8 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
15 |
|
Владимир К. |
5 |
4,3 |
4 |
3 |
4 |
3 |
4 |
4 |
4 |
4 |
13 |
4 |
4 |
4 |
14 |
4 |
4 |
4 |
1 |
4 |
4 |
|
Константин Ж. |
6 |
7 |
7 |
7 |
7 |
8 |
7 |
7 |
7 |
13 |
7 |
7 |
10 |
10 |
10 |
7 |
7,10 |
10 |
7 |
2 |
3 |
|
Михаил Ш. |
7 |
6 |
10 |
10 |
10 |
6,10 |
10 |
13 |
10 |
10 |
18 |
18 |
17 |
10 |
17 |
18 |
18 |
2 |
18 |
2 |
13 |
|
Роман Э. |
8 |
9 |
10 |
10 |
10 |
9 |
9 |
9 |
9 |
10 |
10 |
10 |
18 |
10 |
17 |
10 |
10 |
10 |
10 |
10 |
9.10 |
|
Анастасия В. |
9 |
1 |
8 |
8 |
8 |
8 |
1 |
1 |
1 |
3 |
1 |
1 |
1,4 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
13 |
1,4 |
13 |
|
Валерия З. |
10 |
2,3 |
8 |
8 |
8 |
8 |
8 |
9,8 |
9,8 |
9,8 |
7,6,9,8 |
7,6,9,8 |
9,8 |
7 |
6 |
9,8 |
13 |
9,8 |
8,9 |
9 |
9 |
|
Виктория М. |
11 |
4 |
3 |
4 |
3 |
4 |
1 |
12 |
12 |
12 |
12 |
13 |
14 |
12 |
12 |
13,12 |
13,12 |
13,12 |
13,12 |
13,12 |
12 |
|
Галина К. |
12 |
5 |
11 |
11 |
11 |
11 |
13 |
11 |
11 |
11 |
13 |
18 |
13 |
14 |
18 |
11 |
11 |
13 |
18 |
11 |
11 |
|
Данута С. |
13 |
12 |
12 |
12 |
7 |
8 |
9,8 |
10 |
14 |
14 |
14 |
14 |
18 |
18 |
14 |
16,18 |
18 |
18 |
18 |
18 |
14 |
|
Диана Ю. |
14 |
13 |
13 |
13 |
13 |
8 |
13 |
13 |
18 |
17 |
16 |
17 |
17 |
17 |
16,17 |
17 |
17 |
18 |
17 |
17,18 |
18 |
|
Зоя А. |
15 |
1,2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
1 |
1 |
1 |
18 |
1 |
18 |
18 |
18,1,3 |
18 |
17 |
16 |
18 |
18 |
|
Мария Т. |
16 |
9,8 |
7 |
7 |
8 |
9 |
8 |
18 |
17 |
18 |
18 |
15,14 |
13 |
13 |
18 |
17 |
18 |
17 |
18 |
18 |
18 |
|
Светлана Х. |
17 |
10 |
18 |
18 |
10 |
18 |
14 |
18 |
16 |
18 |
18 |
18 |
18 |
18 |
16 |
17 |
17 |
17 |
14 |
13 |
14,13 |
|
Элеонора П. |
18 |
17 |
17 |
17 |
14,15 |
15,16 |
15 |
16,17,13 |
17 |
17 |
17,15 |
17,11 |
11,18 |
11,10 |
11,17 |
15,17,16 |
15,16 |
16,17 |
16,17 |
16,15 |
14 |
Теоретические аспекты изучения уровня тревожности у пациентов находящихся
на стационарном лечении в пульмонологическом отделении. Теоретические
аспекты изучения тревожности в психологии
В исследованиях тревожности выделяют физиологическое, клинико-психологическое и собственно психологическое направления. Различные аспекты тревожности подробно рассмотрены в исследованиях отечественных и зарубежных исследователей: В.Н. Мяс ...
Практическое исследование и обсуждение результатов
Особое значение в диагностике семейных конфликтов имеет вопрос о выборе методов получения информации о конкретной супружеской паре, т.к. от точности и полноты информации зависит постановка диагноза, выбор направления коррекционной работы ...
Описание коррекционных воздействий
Экспериментальные фигуры, использованные для работы с группами, были разработаны нами таким образом, чтобы соблюдалась аналогия с последовательностью фигур теста "Кубики Кооса": постепенное увеличение сложности, сложная дифферен ...