Таблица 4. Уровень самооценки детей экспериментальной группы «А». Вторичная диагностика.
Приложение 3. Социометрическая карточка
Фамилия
1. Кого бы ты попросил/а помочь тебе подготовиться к важному экзамену?
1-й выбор _
2-й выбор _
3-й выбор _
2. Кого из класса ты бы пригласил/а с собой на интересную вечеринку?"
1-й выбор
2-й выбор
3-й выбор
Приложение 4. Вопросы для интервью с преподавателями
1. Давно ли вы работаете в этой школе?
2. Что вы знаете об истории этой школы?
3. Знаете ли вы педагогов, вышедших на пенсию из этой школы?
4. Что вы можете сказать про каждого из них?
Приложение 5. Сравнение средних показателей по зависимым выборкам с использованием
t
-критерия Стьюдента в экспериментальной группе «А»
Нулевая гипотеза утверждает отсутствие различий средних значений в двух выборках испытуемых. Альтернативная гипотеза гласит о существовании различий между средними показателями.
Таблица 1. Результаты диагностики уровня самооценки в экспериментальной группе «А»
|
№ исп. |
Результаты первичной диагностики |
Результаты вторичной диагностики |
Разность d |
|
|
1 |
51 |
52 |
-1 |
9 |
|
2 |
82 |
84 |
-2 |
4 |
|
3 |
80 |
80 |
0 |
0 |
|
4 |
21 |
47 |
-26 |
484 |
|
5 |
76 |
80 |
-4 |
0 |
|
6 |
67 |
70 |
-3 |
1 |
|
7 |
78 |
79 |
-1 |
9 |
|
8 |
50 |
51 |
-1 |
9 |
|
9 |
58 |
58 |
0 |
0 |
|
10 |
65 |
65 |
0 |
0 |
|
11 |
36 |
37 |
-1 |
9 |
|
12 |
23 |
48 |
-25 |
441 |
|
13 |
54 |
55 |
-1 |
9 |
|
14 |
58 |
58 |
0 |
0 |
|
15 |
46 |
47 |
-1 |
9 |
|
16 |
36 |
37 |
-1 |
9 |
|
17 |
65 |
66 |
-1 |
9 |
|
18 |
67 |
69 |
-2 |
4 |
|
19 |
58 |
60 |
-2 |
4 |
|
|
|
(
)
= -4 
Особенности развития профессионального самоопределения и временной
перспективы у подростков, оставшихся без попечения родителей
Обращенность в будущее – одно из важнейших психологических новообразований подросткового возраста (Л.И.Божович). [3 ] Его изучение проливает свет, с одной стороны, на более широкую проблему становления временной перспективы личности как с ...
Теоретическое исследование особенностей памяти у подростков. Память
как психический процесс
Проанализировав литературу относительно нашей темы, мы нашли следующее определение памяти.
Память – форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, делающая возможным ег ...
Опытно-экспериментальное исследование проблемы тревожности
детей младшего школьного возраста. Организация
и методы психодиагностического исследования тревожности младших школьников
Измерение тревожности как свойства личности особенно важно, так как это свойство во многом обуславливает поведение субъекта.
Определенный уровень тревожности - естественная и обязательная особенность активной деятельности личности. У каж ...