Мир вещей не только существует как реальность, но вещи в мире всегда находятся во взаимной связи друг с другом. В этом смысле форма мышления, отражающая связи вещей, называется суждением. Логически связи вещей выражаются в том, что в суждении они либо утверждаются, либо отрицаются. Таким образом, суждение есть форма мышления, в которой утверждается или отрицается сам факт существования предмета, а также утверждаются или отрицаются отношения между предметами. При этом данные высказывания могут выступать как истинные или ложные. Предметно суждения выражаются с помощью повествовательных предложений (не вопросительных и не восклицательных!).
Нетрудно увидеть, что любая связь есть как минимум связь двух предметов. Следовательно, суждение есть как минимум связь двух понятий, одно из которых называется субъектом суждения S (от лат. subjectum – то, о чем говорится в предложении),[1] а другое – предикатом суждения P (от лат. praedicatum – то, что характеризует субъект суждения).[2] В субъекте суждения, таким образом, отражается сам целостный предмет, а в предикате – признак предмета. Субъект суждения и предикат суждения называются терминами суждения. Термины суждения соединяются друг с другом при помощи связки, назначение которой состоит либо в утверждении ("есть", "является"), либо в отрицании ("не есть", "не является") факта отношения между субъектом и предикатом суждения. Такие суждения принято называть простыми.
Пример:
Высказывание "Всякое преступление есть противоправное деяние" представляет собой суждение. Действительно, здесь в повествовательной форме предложения утверждается некоторое отношение: "Все преступления являются противоправными деяниями". Субъектом суждения в данном случае выступает словосочетание "Все преступления" ("Кто", "Что" является?), а предикатом суждения – словосочетание "Противоправные деяния" ("Кем", "Чем" является?). Следовательно, субъект суждения всегда выражен в предложении логическим подлежащим, находящимся в именительном падеже ("Кто?", "Что?").
Пример:
Высказывание "Белеет парус одинокий в тумане моря голубом" также представляет собой суждение. Однако это высказывание целесообразно предварительно перефразировать: "Одинокий парус является предметом, белеющим в голубом тумане моря". И тогда субъект будет выражен словосочетанием "Одинокий парус", предикат – словосочетанием "Предмет, белеющий в голубом тумане моря", а связка – словом "Является".
Пример:
Высказывание "Нет повести печальнее на свете, чем повесть о Ромео и Джульетте" представляет собой суждение. Отрицание "Нет" свидетельствует о том, что данное суждение отрицательное. Следовательно, в нем наличествует отрицание, которое может быть выражено словосочетанием "Не является". Отсюда исходное высказывание можно перефразировать так: "Все повести на свете не являются повестями более печальными, чем повесть о Ромео и Джульетте". Субъект суждения здесь – "Все повести на свете", предикат суждения – "Все повести более печальные, чем повесть о Ромео и Джульетте" [3], а связка суждения – "Не являются".
Как видим, предложения, выраженные средствами русского языка, могут быть самыми разнообразными, однако логический строй (логическая форма) суждения является всегда одним и тем же: субъект (логическое подлежащее), предикат (логическое сказуемое) и логическая связка (утверждение или отрицание). Поэтому прежде чем осуществлять какие-либо логические операции с тем или иным суждением, необходимо перевести исходное высказывание в логическую форму суждения с явно выраженным субъектом (логическим подлежащим) в именительном падеже ("Кто?", "Что?"), с явно обозначенным предикатом (логическим сказуемым), выраженным предметно через соответствующее имя существительное, и с фиксированной, словесно выраженной, связкой ("Является", "Не является"). Такое простое суждение символически можно выразить или (S есть P), т.е. (S – P); или (S не есть P), т.е. (ù (S – P)).
Типология психического развития детей при переходе от дошкольного к
младшему школьному возрасту
Основу предлагаемого подхода к анализу трудностей, возникающих у 6-летних детей в начале систематического обучения, составляет целостный учёт индивидуальной ситуации психического развития ребёнка. Под ситуацией понимается единство отношен ...
Экспериментальное исследование коммуникативных способностей личности
менеджера. Организация экспериментальной работы
Нами был произведен эксперимент по теме: «Исследование коммуникативных способностей личности менеджера в управленческой деятельности» в период: сентябрь 2000 г. – март 2001 г.
Экспериментальной базой является АО Дружковское Рудоуправлени ...
Проблемы развития сексуальных взаимоотношений в период
раннего юношества. Особенности
развития сексуальных взаимоотношений с периода античности до настоящего времени
Только в любви и через любовь человек становится человеком. Без любви он неполноценное существо, лишенное подлинной жизни и глубины и неспособное ни действовать эффективно, ни понимать адекватно других и себя. И если человек – центральный ...