Исследование проводилось в г.Витебске, детском саду №34, группе №4, второй младшей группе. Всего в исследовании участвовали 15 человек. Из них 5 девочек и 10 мальчиков.
Результаты проведенного опросника (см. Приложение 3) можно представить в виде таблицы:
|
ФИО ребенка |
Количество баллов, набранных по опроснику |
|
Шумаров Ян |
-11 |
|
Артем |
-14 |
|
Иван |
-13 |
|
Саша |
-6 |
|
Кузнецова Лада |
-4 |
|
Винник Влад |
-2 |
|
Влада |
-14 |
Таким образом, у три человека (Саша, Кузнецова Лада, Винник Влад) являются амбидекстрами. Остальные дети, участвующие в опросе – леворукие.
Результат проведения опросника (см. Приложение 4) по выявлению страхов систематизирован в таблицу:
|
ФИО ребенка |
Ведущая рука |
Количественный показатель страхов |
|
Винник Влад |
Двурукий |
3 |
|
Кузнецова Влада |
Двурукая |
4 |
|
Влада |
Леворукая |
4 |
|
Зайцева Анастасия |
Праворукая |
9 |
|
Ладнова Диана |
Праворукая |
6 |
|
Сысоева Елена |
Праворукая |
5 |
|
Саша |
Двурукий |
4 |
|
Иван |
Леворукий |
4 |
|
Артем |
Леворукий |
5 |
|
Шумаров Ян |
Леворукий |
5 |
|
Валевич Андрей |
Праворукий |
7 |
|
Мандрук Женя |
Праворукий |
8 |
|
Хоркунов Женя |
Праворукая |
5 |
|
Ходунов Влад |
Праворукая |
8 |
|
СРЕДНЕЕ КОЛИЧЕСТВО СТРАХОВ ПО ГРУППЕ 5,1 | ||
Если проследить за количеством страхов у детей в зависимости от ведущей руки, то можно отметить следующее. Среднее количество страхов для двуруких детей 3,67. Для леворуких это количество составляет 4,25. У праворуких же детей этот показатель равен 6,86.
Таким образом, наименьшее количество страхов наблюдается у детей, которые одинаково хорошо владеют левой и правой рукой. Самое большое количество страхов наблюдается у праворуких детей. Леворукие дети имеют среднее количество страхов близкое к среднегрупповому показателю.
Определение личностных смыслов личности
Сложность и неоднородность природы личностных смыслов, двойственность источников их порождения, формирования и развития, разноплановость выполняемых ими функций предполагает их функционирование в качестве сложной многоуровневой системы. Б ...
Классификация уровней решения конструктивных задач
Выделяют следующие уровни действий при решении конструктивных задач (Н.Н. Поддъяков, 1981; О.Н. Вялых, 1998):
0 уровень – отсутствие ориентировки в условиях задачи;
1 уровень – действия методом наложения элементов на расчлененный образе ...
Групповые (ролевые) ожидания
Важным компонентом характеристики положения индивида в группе является система “групповых ожиданий”. Этот термин обозначает тот простой факт, что всякий член группы не просто выполняет в ней свои функции, но и обязательно воспринимается, ...