Результаты исследования
Страница 4

5. Открываются возможности для творчества, рождения новых умений, личностных свойств: “я играю на пределе своих возможностей, но одновременно эти границы возможного расширяются”, «в такие моменты твои знания и навыки ”выскакивают” сами, причем самые нужные и адекватные ситуации, их не надо искусственно и мучительно искать в себе, в эти моменты не понимаешь, что есть действие, которое само развивается, и ты вместе с ним, но без каких-либо особых усилий, а само собой. Ты чувствуешь, что становишься кем-то или чем-то другим, не таким, как обычно. Это состояние важно для познания себя в новом, неизвестном ранее качестве”, “я как будто стала другой: с несвойственной мне ранее решимостью Ия пошла вперед, тщательно выбирая, куда поставить ногу, и не оглядываясь назад. Я полностью контролировала каждый свой шаг. Казалось, ничего больше вокруг не существовало”.

6. Создаются условия для со-творчества, понимая другого, гармонии с окружающим миром: “потрясающее единение, слитность с партнером [по танцу]; ты чувствуешь, что вся действительность вместе с твоим партнером тоже активно взаимодействует с тобой”, ты словно сливаешься со своим противником, лучше понимаешь его, вы словно движетесь, дышите и думаете в одном ритме”, ”это работа во взаимодействии с собакой, наше с ней совместное творчестве, успешная совместная работа”.

7. Внутреннее очищение, успокоение: “мои тревоги, беспокойства, плохое настроение, обиды – все теряло смысл, отступало”, ”забываешь обо всем, о своих проблемах, заботах, и думаешь только о необыкновенной магии нот”, ”все мои предыдущие заботы и проблемы как будто не существовали, я уже и не думала о них”.

Надо отметить, что студенты V курса лучше осознают единство процессов профессиональной деятельности и жизни: “Я не воспринимаю свою профессиональную деятельность как нечто отдельное или другое по отношению к жизни. Наоборот: ”профессиональные ситуации для меня оказываются такими же серье6зными (в каком-то смысле ”быть или не быть”), как и жизненные. Точнее профессиональные ситуации являются для меня ситуациями жизни”.

Важно, что работая над сочинением, студенты встречались со своим собственным конкретным опытом. В этом опыте им явлены их собственные возможности, что такой опыт оказывается для них убедительным и продуктивным, ведь он не привнесен со стороны, а порожден ими же. Студенты ясно видят, сколько творческих возможностей таят в себе условия полного присутствия, включенности в деятельность. Пробуждение потребности “выражать себя в деле” (а не просто обогащаться информацией) открывает перед студентом возможность занять принципиально иную позицию по отношению к процессу обучения, и к жизни в целом – стать ее субъектом.

Резюмирующее сочинение “Мои выбор профессионального пути” первокурсников показывает:

- обзор мира своих увлечений и места психологии в нем:

а) составление списка собственных увлечений и определение их ранговых весов (“Что мне сейчас интересно, на что я трачу и готов тратить свое время”);

б) анализ мира увлечений методом круговой диаграммы пространства, всех своих занятий, интересов и дел (в том числе психологии);

- фиксация своего представления о психологе на данный момент:

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Профессионализм педагога и его становление. Профессия педагога и педагогические способности
Педагогическая профессия относится к профессиям типа "Человек - Человек". Согласно Е.А. Климову, этот тип профессий определяется следующими качествами человека: устойчиво хорошим самочувствием в ходе работы с людьми, потребность ...

Дифференциальная психология и психотерапия
Дифференциальная психология: рассматривает результат развития, а не причину. Общая психология. Условия развития личности: природные предпосылки, социальные условия существования становления личности, культурные принципы решения личностных ...

Краткая характеристика внимания
Внимание - характеристика психической деятельности, выражающаяся в сосредоточенности и в направленности сознания на определённый объект. Под направленностью сознания понимается избирательный характер психической деятельности, осуществлени ...