|
Афанасий С. |
2 |
|
Богдан Ф. |
1 |
|
Вадим К. |
3 |
|
Виталий Я. |
2 |
|
Даниил Т. |
2 |
|
Дмитрий Н. |
1 |
|
Евгений А. |
2 |
|
Иван Л. |
2 |
|
Юрий З. |
2 |
|
Эдуард Ф. |
2 |
|
Анастасия О. |
3 |
|
Аня Б. |
3 |
|
Александра Б. |
2 |
|
Божена К. |
2 |
|
Вероника К. |
3 |
|
Виоллета М. |
3 |
|
Екатерина Д. |
2 |
|
Людмила Б. |
3 |
Х = 2+2+2+2+2+1+2+3+2+2+2+3+1+3+3+2+2+3 = 39 = 2,16
18 18
_
У = 2+1+3+2+2+1+2+2+2+2+3+3+2+2+3+3+2+3= 40 = 2,22
18 18
|
Хi |
2 Хi |
|
2 |
4 |
|
2 |
4 |
|
2 |
4 |
|
2 |
4 |
|
2 |
4 |
|
1 |
1 |
|
2 |
4 |
|
3 |
9 |
|
2 |
4 |
|
2 |
4 |
|
2 |
4 |
|
3 |
9 |
|
1 |
1 |
|
3 |
9 |
|
3 |
9 |
|
2 |
4 |
|
2 |
4 |
|
3 |
9 |
|
39 |
91 |
Профессионализм педагога и его становление. Профессия педагога и педагогические
способности
Педагогическая профессия относится к профессиям типа "Человек - Человек". Согласно Е.А. Климову, этот тип профессий определяется следующими качествами человека: устойчиво хорошим самочувствием в ходе работы с людьми, потребность ...
Отношение Фрейда с Карлом Г. Юнгом
Как и во всех других отношениях здесь обнаруживается та же динамика: великие надежды, огромный энтузиазм и разрыв. Здесь также прослеживается зависимость, но зависимость, где доминирующая личность зависит от тех, кто от неё зависим. Юнг а ...
Теоретические аспекты проблемы развития памяти у детей дошкольного возраста. Понятие памяти и особенности ее развития в онтогенезе
А.Р. Лурия определяет память, как «запечатление (запись), сохранение и воспроизведение следов прежнего опыта, дающего человеку возможность накопить информацию и иметь дело со следами прежнего опыта, после того как вызвавшие их явления исч ...