Приложения
Страница 17

Приложение 8

Конспект занятия по программе «Адаптация»

Тема. Одежда: одеваем куклу на прогулку.

Цель: развитие речеслуховой памяти детей, зрительного и слухового внимания, закрепление в словаре некоторых частей тела, деталей одежды, называние детьми своих имен и имен других детей, развитие тонкой моторики (точные движения кистями и пальчиками обеих рук), закрепление коммуникативных жестов (махать ручкой при прощании), воспитание культуры речи.

Оборудование: кукла, кукольная одежда (шапочка, туфельки, шарфик, кофточка), игрушечная коляска, маленькое зеркальце, расческа, столик, стульчики.

Ход занятия

Занятие проводится в игровой комнате, все дети сидят за столом, на котором лежат шапочка, туфельки, шарфик, кофточка, маленькое зеркальце, расческа. Кукольная коляска стоит в противоположном углу комнаты.

Занятие строится как игра-эстафета, в которой каждый ребенок выполняет свое задание, отличное от задания других детей. При этом детям, у которых хороший уровень понимания речи, дается речевая инструкция, регламентирующая выполнение игрового действия, которое в игре другими детьми еще не выполнялось («причесать куклу», «показать кукле зеркало»).

Задания для детей, хуже понимающих речевую инструкцию, должно содержать просьбу выполнить то же самое действие с другим предметом или просто еще раз повторить сделанное другим ребенком.

Ход занятия

ЭТАП

СОДЕРЖАНИЕ

ПРИМЕЧАНИЕ

I.

II.

III.

Воспитатель: Здравствуйте дети! Сегодня к нам пришла в гости кукла Катя. Она хочет, чтобы мы помогли ей одеться на прогулку. Мы ведь поможем ей, правда?

Дети: Да!

Воспитатель: Наташа, где кукла Катя? Дай мне Катю. Молодец Наташа.

Затем педагог последовательно дает следующие задания:

1. « . посади Катю на стул».

2. « . покажи, где у Кати голова?»

3. « . причеши Катю»

4. « . дай мне шапочку»

5. « . надень Кате шапочку». (Если уровень развития моторики у ребенка недостаточен, тогда действие выполняется совместно с педагогом: «Давай наденем Кате шапочку».)

6. « . дай мне шарфик».

7. « . завяжи Кате шарфик».

8. « . дай мне ботиночек».

9. « . обуй Кате ботиночек» (или «Давай оденем Кате ботиночек»).

10. « . дай мне другой ботиночек».

11. « . обуй Кате другой ботиночек»,

12. « . посади Катю в коляску».

13. « . подержи Кате зеркало» (или «Давай подержим Кате зеркало»).

14. «… сходи погуляй с Катей».

Воспитатель: Катя погуляла, теперь она будет говорить «спасибо» всем кто ей помогал.

А теперь Кате пора уходить. Давайте помашем ей на прощание.

Воспитатель: Вы все молодцы и очень хорошо справились со всеми заданиями.

Воспитатель приветствует детей, объясняет , чем они будут заниматься на занятии.

Ребенок катает коляску с куклой около 2 мин.

Все дети «прощаются» с Катей: машут ей ручками.

После окончания этой игры необходимо оценить участие в ней каждого ребенка, и каждого ребенка кукла поблагодарит за помощь (кукла кланяется и прощается с каждым ребенком: жест «пока-пока»).

Воспитатель подводит итог занятия, отмечает насколько хорошо дети работали.

Страницы: 12 13 14 15 16 17 

Выводы и планирование профессионального совершенствования (анализ своих достижений и недостатков в период прохождения практики)
В дальнейшем, с целью профессионального совершенствования мне необходимо овладеть навыками планирования своей деятельности, научиться уточнять неясности, задавать встречные вопросы, при принятии решения продолжать беседу. Во время беседы ...

Профессиональное образование и социальная адаптация лиц с нарушенным слухом.
В нашей стране перспективы получения профессионального образования лицами с нарушенным слухом зависят не только от качества полученного в школе образования, тяжести нарушения слуха, степени развития словесной речи, но и от влияния ближай ...

Безусловные рефлексы и их значение для развития ребенка
Ребенок рождается с определенной готовностью нервной системы приспосабливать организм к внешним условиям. Так, сразу после рождения включаются рефлексы, обеспечивающие работу основных систем организма (дыхания, кровообращения). В первые ...