Приложение 1
Изучение уровня речевой коммуникации
Методические указания:
Для изучения коммуникативных умений детей проводятся наблюдения за их свободным общением. В процессе наблюдения обращается внимание на характер общения, инициативность, умение вступать в диалог, поддерживать и вести его, слушать собеседника, понимать, ясно выражать свои мысли.
Оценка коммуникативных умений проводится с учетом следующих критериев:
№ |
Критерии оценки коммуникативных умений детей |
Оценка в баллах |
Уровень речевой коммуникации |
1 |
Ребенок активен в общении, умеет слушать и понимать речь, строит общение с учетом ситуации, легко входит в контакт с детьми и взрослыми, ясно и последовательно выражает свои мысли, пользуется формами речевого этикета |
3 |
Высокий |
2 |
Ребенок слушает и понимает речь, участвует в общении, чаще по инициативе других; умение пользоваться формами речевого этикета неустойчивое |
2 |
Средний |
3 |
Ребенок малоактивен и малоразговорчив в общении с детьми и педагогом, невнимателен, редко пользуется формами речевого этикета, не умеет последовательно излагать свои мысли, точно передавать их содержание |
1 |
Низкий |
Приложение 2
Протоколы обследования уровня коммуникативных умений
Валерия В.
№ |
Критерии оценки коммуникативных умений |
Оценка в баллах |
1. |
Характер общения |
3 |
2. |
Инициативность |
2 |
3. |
Умение вступать в диалог |
2 |
4. |
Умение поддерживать и вести диалог |
2 |
5. |
Умение слушать собеседника |
2 |
6. |
Умение понимать собеседника |
2 |
7. |
Умение ясно выражать свои мысли |
2 |
Средний балл |
2,1 |
Афик И.
№ |
Критерии оценки коммуникативных умений |
Оценка в баллах |
1. |
Характер общения |
2 |
2. |
Инициативность |
3 |
3. |
Умение вступать в диалог |
2 |
4. |
Умение поддерживать и вести диалог |
2 |
5. |
Умение слушать собеседника |
1 |
6. |
Умение понимать собеседника |
1 |
7. |
Умение ясно выражать свои мысли |
1 |
Средний балл |
1,7 |
Групповые (ролевые) ожидания
Важным компонентом характеристики положения индивида в группе является система “групповых ожиданий”. Этот термин обозначает тот простой факт, что всякий член группы не просто выполняет в ней свои функции, но и обязательно воспринимается, ...
Методика срезов Т.Репиной
Цель: наблюдение за детьми во время самостоятельных занятий и игр. Межличностные отношения детей формируются и актуализируются в общении. С целью изучения различных характеристик общения детей в группе сверстников применяется методика од ...
Результаты исследования
В результате проведенного исследования, по определению типов темперамента, нами были получены следующие данные (Диаграмма 1).
Холерик-экстраверт – 21,4%, характерны такие черты как: нестабильность, раздражительность, беспокойство, агре ...