Приложение 3
Изучение уровня связанной речи
Методические указания:
Для изучения уровня связной речи используется методика «пересказа текста». Детям предлагается прослушать небольшие по объему незнакомые рассказ или сказку.
Пересказы детей записываются и анализируются по следующим показателям:
|
1. Понимание текста |
Правильно ли ребенок формулирует основную мысль |
|
2. Структурирование текста |
Умение последовательно и точно строить пересказ (базируется на основе сопоставления пересказа со структурой текста) |
|
3. Лексика |
Полнота использования лексики текста, замена авторских выразительных средств собственными |
|
4. Грамматика |
Правильность построения предложений, умение использовать сложные предложения |
|
5. Плавность речи |
Наличие или отсутствие подсказок педагога по ходу пересказа, необходимость повторного чтения текста |
Примечание.
Каждый показатель оценивается отдельно. Высшая оценка воспроизведения текста — 10 баллов. 2 балла — правильное воспроизведение; 1 балл — незначительные отклонения от текста, отсутствие грамматических ошибок, длительных пауз, небольшое количество подсказок; 0 баллов — неверное воспроизведение, нарушение структуры текста, бедность лексики, многочисленные паузы, необходимость в подсказках.
Таким образом, оценка 10 баллов соответствует высокому уровню воспроизведения текста, свыше 5 баллов — среднему уровню, меньше 5 баллов — низкому уровню.
Приложение 4
Протоколы обследования связанной речи
Валерия В.
|
№ |
Критерии оценки уровня связанной речи |
Оценка в баллах |
|
1. |
Понимание текста |
2 |
|
2. |
Структурирование текста |
2 |
|
3. |
Лексика |
1 |
|
4. |
Грамматика |
1 |
|
5. |
Плавность речи |
1 |
|
Итого |
7 |
Афик И.
|
№ |
Критерии оценки уровня связанной речи |
Оценка в баллах |
|
1. |
Понимание текста |
1 |
|
2. |
Структурирование текста |
1 |
|
3. |
Лексика |
1 |
|
4. |
Грамматика |
0 |
|
5. |
Плавность речи |
0 |
|
Итого |
3 |
Наташа М.
|
№ |
Критерии оценки уровня связанной речи |
Оценка в баллах |
|
1. |
Понимание текста |
2 |
|
2. |
Структурирование текста |
2 |
|
3. |
Лексика |
2 |
|
4. |
Грамматика |
2 |
|
5. |
Плавность речи |
1 |
|
Итого |
9 |
Строение характера как целого.
Под строением характера как целого подразумеваются его определенность, цельность, сложность, оригинальность и динамичность.
Одной из самых главных особенностей характера является его определенность. Определенность характера далеко не все ...
Факторы, влияющие на формирование и развитие индивидуального стиля
Таких факторов несколько, и они могут действовать, оказывая влияние на индивидуальный стиль деятельности, в разные периоды жизни человека. В то время, когда индивидуальный стиль деятельности человека только еще начинает формироваться, он ...
Особенности восприятия и памяти
Существуют некоторые особенности зрительного восприятия детей. Так, установлено, что для леворуких детей характерна визуальная, визуально-аудиальная и кинестетическая репрезентативна система восприятия. Значит, информация, полученная в сл ...