Материалом, необходимым для проведения методики, служит лист бумаги и ручка. Перед началом обследования ребенку говорят:
- Сейчас я буду называть тебе разные слова и предложения, и после этого делать паузу. Во время этой паузы ты должен будешь на листе бумаги нарисовать или написать что-нибудь такое, что позволит тебе запомнить и затем легко вспомнить те слова, которые я произнесу. Постарайся рисовать и делать записи как можно быстрее, иначе мы не успеем выполнить все задания. Слов и выражений, которые необходимо запомнить, довольно много.
Ребенку последовательно одно за другим зачитываются следующие слова и выражения:
- Цветок;
- Трава;
- Дерево;
- Идти далеко;
- Идет дождь.
- Злой человек.
- Дети купаются.
- Телевизор работает.
- Едет машина.
- Белка грызет орехи.
После прочтения каждого слова или словосочетания экспериментатор делает паузу на 20 с. В это время ребенок должен успеть изобразить на данном ему листе бумаги что-либо такое, что позволит ему вспомнить нужные слова и выражения. Если за отведенное время ребенок не успел сделать запись или рисунок, то экспериментатор прерывает его и зачитывает очередное слово или выражение. Как только эксперимент закончен, психолог просит ребенка, пользуясь сделанными им рисунками или записями, вспомнить те слова и выражения, которые ему были зачитаны.
Оценка результатов. За каждое правильно воспроизведенное по собственному рисунку или записи слова или словосочетания ребенок получает 1 балл. Правильно воспроизведенными считаются не только те слова и выражения, которые восстанавливаются по памяти буквально, но и те, которые переданы другими словами, но точно по смыслу. Приблизительно правильно воспроизведенное оценивается в 0,5 баллов, а неверное в 0 баллов. Максимальная общая оценка равна 10 баллам. Минимально возможная оценка – 0 баллов. Она соответствует тому случаю, если ребенок не мог вспомнить по своим рисункам и записям ни единого слова или не сделал ни к одному слову рисунка или записи.
Выводы об уровне развития:
10 баллов – очень высоко развитая опосредованная память.
8-9 баллов - высоко развитая опосредованная память.
4-7 баллов – средне развитая опосредованная память.
2-3 балла – низко развитая опосредованная память.
0-1 – слабо развитая опосредованная память.
Экспериментальные данные теста № 2.
|
№ п/п |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
|
Балл теста |
8,5 |
7 |
8 |
7 |
9 |
4 |
10 |
10 |
9,5 |
10 |
10 |
9 |
9 |
9,5 |
2,5 |
7 |
10 |
9 |
9,5 |
6 |
Конструктивное разрешение конфликта
Основные стадии разрешения конфликта:
1. Признание наличия конфликта (вслух, открыто).
2. Договориться о процедуре разрешения конфликта.
3. Описание конфликта.
4. Исследование возможных вариантов решения (нельзя использовать меньше 2- ...
Результаты экспериментального
исследования
По программе нами были проведены коррекционно-развивающие занятия с тревожными детьми и их родителями.
После проведения занятий с детьми и родителями мы провели повторную диагностику с экспериментальной группой (8 учащихся). Результаты с ...
Описание процесса выполнения детьми контрольной и экспериментальной групп
заданий коррекционных воздействий
Для проведения сравнительного эксперимента нами были сформированы 2 опытные группы из состава детей с ЗПР – экспериментальная и контрольная. Прежде всего обе группы были идентифицированы по показателям КД, полученным на первом этапе тести ...