Тревожные дети - 41 учащихся;
нетревожные дети – 5 учащихся.
Приложение №2
Таблица показателей тревожности учащихся младшего школьного возраста по тесту тревожности А. Варга и В.В. Столина
| № | Ф.И. | Показатели (в %) | Выводы | 
| 1 | Асилов Т. | 21 | средний | 
| 2 | Абрамов Д. | 36 | средний | 
| 3 | Афанасьева Н. | 36 | средний | 
| 4 | Ахмеева Г. | 21 | средний | 
| 5 | Багманова А. | 29 | средний | 
| 6 | Басырова Э. | 50 | средний | 
| 7 | Безенова Т. | 36 | средний | 
| 8 | Гараева А. | 50 | средний | 
| 9 | Гайдуллин А. | 50 | средний | 
| 10 | Галимова А. | 43 | средний | 
| 11 | Гатиева Д. | 29 | средний | 
| 12 | Геворгян С. | 36 | средний | 
| 13 | Иванова К. | 29 | средний | 
| 14 | Иванов М. | 43 | средний | 
| 15 | Исмагилова А | 50 | средний | 
| 16 | Латыпов И. | 50 | средний | 
| 17 | Леотьев Г. | 50 | средний | 
| 18 | Маскина Ж. | 57 | высокий | 
| 19 | Минязова Г. | 71 | высокий | 
| 20 | Морозов Д. | 57 | высокий | 
| 21 | Мурсалимов М. | 64 | высокий | 
| 22 | Мурсалимов А. | 14 | низкий | 
| 23 | Нефедов И. | 21 | низкий | 
| 24 | Нургалеева А. | 57 | высокий | 
| 25 | Садыков А. | 43 | средний | 
| 26 | Содорова С. | 57 | высокий | 
| 27 | Павлов Д. | 64 | высокий | 
| 28 | Пошва Я. | 50 | средний | 
| 29 | Хабиров А. | 50 | средний | 
| 30 | Саитгареева Э. | 43 | средний | 
| 31 | Хайрутдинова А. | 7 | низкий | 
| 32 | Шавалеев Д. | 57 | высокий | 
| 33 | Шилова К. | 64 | высокий | 
| 34 | Тухватуллина Д. | 50 | высокий | 
| 35 | Фархутдинова А. | 86 | высокий | 
| 36 | Ярыгин К. | 57 | высокий | 
| 37 | Сидоров А. | 43 | средний | 
| 38 | Гумеров И. | 43 | средний | 
| 39 | Кулагин Р. | 50 | средний | 
| 40 | Рудаков С. | 64 | высокий | 
| 41 | Яковлев Р. | 57 | высокий | 
| 42 | Миронова С. | 50 | средний | 
| 43 | Муртазин Р. | 64 | высокий | 
| 44 | Талипов Д. | 43 | средний | 
| 45 | Люлин И. | 64 | высокий | 
| 46 | Потапов С. | 57 | высокий | 
Анализ результатов
	 
Люди с высоким коммуникативным контролем, по Снайдеру, постоянно следят за собой, хорошо знают, где и как себя вести, управляют выражением своих эмоций. Вместе с тем, у них затруднена спонтанность самовыражения, они не любят непрогнозируе ...
	
Психологические и нейро-психофизиологические особенности детей с задержкой
речевого развития
	 
Общие нарушения речи по данным ВОЗ отмечаются в настоящее время в среднем у 30% детей, пришедших в первый класс школы, т.е. объективно в течение дошкольного периода у трети всей популяции детей речевая функция не достигает нормы и требует ...
	
Механизмы психологической
защиты
	 
Одной из ситуаций, в которых активизируются механизмы защиты, является фрустрация. 
Фрустрация
 – это психическое состояние человека в случае возникновения на его пути к достижению цели препятствий, воспринимаемых им как непреодолимые. 
К ...
	








