По данным исследования выборы конструктивных и деструктивных способов разрешения конфликта в группах по полу примерно одинаковы:
47,5 % мужских выборов отдано конструктивным способам;
52,5 % мужских выборов отдано деструктивным способам;
44,5 % женских выборов отдано конструктивным способам;
55,5 % женских выборов отдано деструктивным способам.
Таким образом, женщины на 10 % больше отдают предпочтение деструктивным способам. Самый большой % среди мужских выборов 19 % отдано конструктивному способу, а женских выборов 28 % - деструктивному способу.
На мой взгляд, прямой зависимости между полом и способом поведение не обнаружено.
Зависимость между возрастом и выбором способов разрешения конфликта Таблица 5.
(в % от общего числа выборов)
|
возраст |
Конструктивные способы |
Деструктивные способы | |||||||||
|
Объяснения в коррек. форме |
Компромисс |
Ухожу в другую комнату |
Стараюсь не раздражать |
Соглашаюсь с недовольствами |
Бойкот |
Угрозы, запугивания |
Применение силы |
Оскорбления |
Сильно обижусь | ||
|
до 25 лет |
14 % |
0 % |
14 % |
0 % |
0 % |
28% 71% |
14 % |
14 % |
14 % |
0 % |
29 % |
|
до 35 лет |
19 % |
6 % |
6 % |
12,5 % |
12,5 % |
56% 43,5% |
6 % |
12,5 % |
6 % |
0 % |
19 % |
|
до 45 лет |
20 % |
20 % |
0 % |
0 % |
0 % |
40% 60% |
0 % |
20 % |
20 % |
20 % |
0 % |
|
старше 45 лет |
18 % |
0 % |
18 % |
9 % |
0 % |
45% 54% |
9 % |
9 % |
0 % |
9 % |
27 % |
Ощутимая разница в выборе способов разрешения конфликтов присутствует только в группе до 25 лет в сравнении с остальными группами, где идет выбор способов примерно 50/50. в группе до 25 лет примерно лишь 30 % выборов конструктивного способа разрешения конфликта и 70 % - деструктивного (таблица 5).
Зависимость между уровнем образования и выбором способов разрешения конфликта Таблица 6.
(в % от общего числа выборов)
|
образование |
Конструктивные способы |
Деструктивные способы | |||||||||
|
Объяснения в коррек. форме |
Компромисс |
Ухожу в другую комнату |
Стараюсь не раздражать |
Соглашаюсь с недовольствами |
Бойкот |
Угрозы, запугивания |
Применение силы |
Оскорбления |
Сильно обижусь | ||
|
Начальное |
О % |
0 % |
0 % |
0 % |
0 % |
0% 0% |
0 % |
0 % |
0 % |
0 % |
0 % |
|
Общее среднее |
20 % |
20 % |
0 % |
0 % |
0 % |
40% 60% |
0 % |
20 % |
20 % |
20 % |
0 % |
|
Среднее профессион., специальное |
11 % |
5,5 % |
17 % |
5,5 % |
5,5% |
44,5% 55,5% |
11 % |
11 % |
0 % |
5,5 % |
28 % |
|
Незаконченное высшее и высшее |
25 % |
0 % |
11 % |
11 % |
6 % |
53% 47% |
6 % |
11 % |
11 % |
0 % |
19 % |
Экспериментальное исследование выраженности эмоциональных состояний у
студентов в ситуациях учебной деятельности. Постановка эксперимента.
Экспериментальное исследование проводилось для определения уровня выраженности эмоциональных состояний у студентов психологов четвертого курса ЕГПУ. Было протестировано тридцать пять девушек в возрасте от девятнадцати до двадцати двух лет ...
Подростковый возраст и особенности самопрезентации подростков
Подросток
– это еще недостаточно зрелый и недостаточно социально возмужалый человек. Это личность, находящаяся на особой стадии формирования ее важнейших черт и качеств: еще недостаточно развита, чтобы считаться взрослой, и в то же время ...
Развитие высших психических функций
Л.С. Выготский рассматривает понятие развития высших психических функций как предмет исследования, включающий две группы явлений, на первый взгляд разнородных, две основные ветви развития высших форм поведения, неразрывно связанные, но те ...