Для совершенствования конструктивной деятельности детей с задержкой психического и речевого развития мы рекомендуем применять следующие упражнения с использованием предметного действия:
Выделение составных частей воспринимаемого ребенком сложного графического образа, путем наложения на воспринимаемый рисунок прозрачной пленки с нанесенными разделительными линиями. Разделительные линии должны дифференцировать сложный образ на составляющие, простые элементы.
Самостоятельное разделение ребенком воспринимаемого сложного графического образа на составляющие элементы путем прорисовки им разделяющих линий на предлагаемом рисунке.
Использование различных мерок (подручных предметов: полоски бумаги, шнурки и пр.).
ПРИЛОЖЕНИЕ №1
Первичные данные исследований
Первый этап
|
ФИО |
Возраст |
Класс |
Баллы |
|
Экспериментальная группа | |||
|
1. Запашиков Владик |
7-8 |
2-2 |
10 |
|
2. Боря Фомин |
9-10 |
2-2 |
22 |
|
3. Вика Князева |
8-9 |
2-2 |
31 |
|
4. Света Кепрусеева |
10-11 |
2-2 |
29 |
|
5. Дима Лыжин |
8-9 |
2-2 |
25 |
|
6. Ильяс Газева |
7-8 |
2-2 |
15 |
|
7. Лена Солодова |
7-8 |
2-2 |
18 |
|
8. Таня Ганжа |
9-10 |
2-2 |
44 |
|
9. Ксения Адамова |
9-10 |
2-2 |
22 |
|
10. Максим Райхерт |
10-11 |
2-2 |
25 |
|
11. Зверев Саша |
8-9 |
2-2 |
9 |
|
12. Саша Неизвестный |
8-9 |
2-2 |
8 |
|
13. Лена Сергета |
9-10 |
2-2 |
10 |
|
Средний балл |
20,6 ±8,3 | ||
|
Контрольная группа | |||
|
14. Тормик Оганисян |
7-8 |
2-3 |
16 |
|
15. Артем Мотовилов |
9-10 |
2-3 |
26 |
|
16. Гуля Жакеева |
10-11 |
2-3 |
14 |
|
17. Дина Каткиева |
8-9 |
2-3 |
36 |
|
18. Витя Пудовкина |
7-8 |
2-3 |
8 |
|
19. Гарик Оганисян |
10-11 |
2-3 |
16 |
|
20. Данил Тереньтов |
8-9 |
2-3 |
20 |
|
21. Катя Арнольд |
8-9 |
2-3 |
27 |
|
22. Саша Сабаева |
9-10 |
2-3 |
31 |
|
23. Архант Казеев |
9-10 |
2-3 |
17 |
|
Средний балл |
21,1 ±7,1 |
Основные психологические доминанты поведения личности
Важнейшую роль среди личностных факторов конфликта играют основные психологические доминанты поведения личности:
1.ценностные ориентации;
2.цели;
3.мотивы;
4.интересы;
5.потребности.
Все они имеют внутреннюю взаимосвязь и вытекают о ...
Исследование
взаимоотношений лидера и классного руководителя. Идея, методика и ход
исследования
В основе нашего исследования лежит идея о том, что взаимоотношения лидера и руководителя более тесные, чем руководителя и других членов группы. Тесные взаимоотношения означают, что стороны оценивают их как позитивные, глубокие, выражают ...
Общие свойства сенсорных систем
Основными свойствами сенсорных систем являются: 1) рецепция раздражителя и формирование рецепторного потенциала действия, 2) формирование потенциала действия сенсорного волокна и его дальнейшее проведение к сенсорным ядрам, 3) перцепция с ...