Данная работа посвящена изучению уровня тревожности у пациентов находящихся на стационарном лечении в пульмонологическом отделении.
В исследовательской работе рассмотрены основные теоретические особенности понятия тревожности, ее типы, характеристика тревожности, как психологического состояния и источники возникновения состояния тревожности.
Нами были сформулированы основные требования к проведению экспериментального исследования и предъявляемым методикам. Также были проанализированы и обсуждены полученные данные исследования, все данные анализа наглядно отображены в многочисленных таблицах и рисунках, что позволило подробно проинтерпретировать результаты исследования и получить исчерпывающую информацию о каждом из исследованных психических свойств.
Практическое исследование показало, что в исследовательской группе в качестве основных индивидуально-личностных особенностей пациентов пульмонологического отделения были выявлены следующие закономерности:
- пациенты женщины склонны прибегать к компромиссным стилям социального поведения, отличаются чрезмерной чувствительностью, лабильным типом характера и высоким уровнем тревожности, при смешанном типе реагирования на внешнюю ситуацию;
- пациенты мужчины характеризуются инертностью нервной системы, склонны прибегать к застреванию, насторожены и подозрительны, социально пассивны с гипостеническим типом реагирования на внешнюю ситуацию и средним уровнем тревожности.
Сравнительный анализ лиц практической нормы и больных с акцентуированными состояниями личности обнаружили связь уровня тревожности с индивидуально-личностными особенностями, выявленными как базисные свойства.
Также был проведен корреляционный анализ данных, результаты которого существенно расширили толкование имеющихся данных, вскрыть более глубокие связи между изучаемыми явлениями, и позволили подтвердить экспериментальную гипотезу о том, что возрастание психологической тревожности у пациентов находящихся на стационарном лечении в пульмонологическом отделении зависит:
- от индивидуально-типологических свойств личности;
- у женщин, находящихся на стационарном лечении в пульмонологическом отделении уровень тревожности, выше, чем у мужчин;
Таким образом, изменения личности весьма разнообразны и зависят от формы, течения и длительности заболевания. Следует исходить из той предпосылки, что реакция каждого конкретного человека произрастает из его индивидуально-типологических особенностей и не носит сколь-нибудь специфичного характера. Зная типологическую принадлежность конкретного человека, следует своевременно предпринять профилактические меры и индивидуализировать пути коррекции нарастающей эмоциональной напряженности.
Приложение 1
Таблица №2 Результаты методики характерологического опросника Леонгарда-Шмишека (среди женщин)
|
№ |
Демонстративность |
Застревание |
Педан-тичность |
Возбудимость |
Гипертимность |
Дистимность |
Тревожность |
Экзальтированность |
Эмотивность |
Циклотимность |
|
1. |
10 |
18 |
16 |
9 |
15 |
15 |
15 |
24 |
15 |
15 |
|
2. |
12 |
12 |
14 |
9 |
15 |
9 |
9 |
6 |
21 |
15 |
|
3. |
16 |
16 |
8 |
18 |
21 |
9 |
15 |
18 |
18 |
24 |
|
4. |
12 |
16 |
14 |
18 |
12 |
9 |
18 |
24 |
9 |
18 |
|
5. |
14 |
20 |
16 |
12 |
21 |
15 |
12 |
18 |
21 |
18 |
|
6. |
12 |
14 |
8 |
15 |
15 |
15 |
12 |
18 |
21 |
12 |
|
7. |
22 |
18 |
10 |
12 |
15 |
15 |
12 |
24 |
18 |
21 |
|
8. |
20 |
16 |
18 |
15 |
12 |
15 |
21 |
18 |
21 |
15 |
|
9. |
10 |
8 |
4 |
9 |
12 |
15 |
15 |
18 |
9 |
12 |
|
10. |
10 |
16 |
16 |
9 |
9 |
9 |
12 |
12 |
18 |
12 |
|
11. |
18 |
16 |
10 |
21 |
12 |
6 |
9 |
18 |
18 |
21 |
|
12. |
16 |
12 |
12 |
9 |
18 |
12 |
12 |
24 |
18 |
24 |
|
13. |
20 |
18 |
18 |
12 |
24 |
6 |
18 |
18 |
24 |
21 |
|
14. |
20 |
18 |
12 |
21 |
21 |
12 |
15 |
24 |
15 |
21 |
|
15. |
20 |
20 |
6 |
18 |
18 |
9 |
15 |
24 |
18 |
21 |
|
16. |
12 |
10 |
6 |
15 |
9 |
6 |
12 |
12 |
21 |
12 |
|
17. |
12 |
18 |
6 |
18 |
24 |
6 |
15 |
12 |
21 |
12 |
|
18. |
12 |
22 |
16 |
18 |
6 |
18 |
18 |
12 |
21 |
18 |
|
19. |
12 |
12 |
6 |
15 |
9 |
12 |
18 |
12 |
21 |
21 |
|
20. |
12 |
18 |
12 |
6 |
18 |
12 |
15 |
18 |
18 |
15 |
|
21. |
12 |
10 |
12 |
9 |
15 |
18 |
21 |
12 |
21 |
18 |
|
22. |
18 |
14 |
10 |
9 |
21 |
6 |
12 |
24 |
24 |
15 |
|
23. |
14 |
16 |
10 |
9 |
24 |
12 |
12 |
18 |
21 |
12 |
|
24. |
6 |
16 |
16 |
9 |
9 |
15 |
18 |
18 |
21 |
18 |
|
25. |
6 |
12 |
4 |
6 |
12 |
12 |
9 |
24 |
18 |
9 |
|
Сумма |
13,9 |
15,4 |
11,2 |
12,8 |
15,4 |
11,5 |
14,4 |
0,72 |
18,8 |
16,8 |
Программа
коррекционно-развивающих занятии по коррекции тревожности детей младшего
школьного возраста
Пояснительная записка
Цель программы: Снижение тревожности учащихся младшего школьного возраста.
Задачи:
1. Снижение тревожности учащихся младшего школьного возраста.
2. Улучшение взаимоотношений в группе сверстников, улучшение межлич ...
Генетика и общество
История генетики насчитывает немногим более столетия. Это очень короткий период истории по сравнению со многими другими науками, однако даже за этот небольшой срок она успела значительно повлиять на общественное сознание. Бурно развивающа ...
Функции воображения
1. Представление действительности в образах
2. Регулирование эмоциональных состояний
3. Произвольная регуляция познавательных процессов и состояний человека
4. Формирование внутреннего плана действий
5. Планирование и программирование ...