Данная работа посвящена изучению уровня тревожности у пациентов находящихся на стационарном лечении в пульмонологическом отделении.
В исследовательской работе рассмотрены основные теоретические особенности понятия тревожности, ее типы, характеристика тревожности, как психологического состояния и источники возникновения состояния тревожности.
Нами были сформулированы основные требования к проведению экспериментального исследования и предъявляемым методикам. Также были проанализированы и обсуждены полученные данные исследования, все данные анализа наглядно отображены в многочисленных таблицах и рисунках, что позволило подробно проинтерпретировать результаты исследования и получить исчерпывающую информацию о каждом из исследованных психических свойств.
Практическое исследование показало, что в исследовательской группе в качестве основных индивидуально-личностных особенностей пациентов пульмонологического отделения были выявлены следующие закономерности:
- пациенты женщины склонны прибегать к компромиссным стилям социального поведения, отличаются чрезмерной чувствительностью, лабильным типом характера и высоким уровнем тревожности, при смешанном типе реагирования на внешнюю ситуацию;
- пациенты мужчины характеризуются инертностью нервной системы, склонны прибегать к застреванию, насторожены и подозрительны, социально пассивны с гипостеническим типом реагирования на внешнюю ситуацию и средним уровнем тревожности.
Сравнительный анализ лиц практической нормы и больных с акцентуированными состояниями личности обнаружили связь уровня тревожности с индивидуально-личностными особенностями, выявленными как базисные свойства.
Также был проведен корреляционный анализ данных, результаты которого существенно расширили толкование имеющихся данных, вскрыть более глубокие связи между изучаемыми явлениями, и позволили подтвердить экспериментальную гипотезу о том, что возрастание психологической тревожности у пациентов находящихся на стационарном лечении в пульмонологическом отделении зависит:
- от индивидуально-типологических свойств личности;
- у женщин, находящихся на стационарном лечении в пульмонологическом отделении уровень тревожности, выше, чем у мужчин;
Таким образом, изменения личности весьма разнообразны и зависят от формы, течения и длительности заболевания. Следует исходить из той предпосылки, что реакция каждого конкретного человека произрастает из его индивидуально-типологических особенностей и не носит сколь-нибудь специфичного характера. Зная типологическую принадлежность конкретного человека, следует своевременно предпринять профилактические меры и индивидуализировать пути коррекции нарастающей эмоциональной напряженности.
Приложение 1
Таблица №2 Результаты методики характерологического опросника Леонгарда-Шмишека (среди женщин)
|
№ |
Демонстративность |
Застревание |
Педан-тичность |
Возбудимость |
Гипертимность |
Дистимность |
Тревожность |
Экзальтированность |
Эмотивность |
Циклотимность |
|
1. |
10 |
18 |
16 |
9 |
15 |
15 |
15 |
24 |
15 |
15 |
|
2. |
12 |
12 |
14 |
9 |
15 |
9 |
9 |
6 |
21 |
15 |
|
3. |
16 |
16 |
8 |
18 |
21 |
9 |
15 |
18 |
18 |
24 |
|
4. |
12 |
16 |
14 |
18 |
12 |
9 |
18 |
24 |
9 |
18 |
|
5. |
14 |
20 |
16 |
12 |
21 |
15 |
12 |
18 |
21 |
18 |
|
6. |
12 |
14 |
8 |
15 |
15 |
15 |
12 |
18 |
21 |
12 |
|
7. |
22 |
18 |
10 |
12 |
15 |
15 |
12 |
24 |
18 |
21 |
|
8. |
20 |
16 |
18 |
15 |
12 |
15 |
21 |
18 |
21 |
15 |
|
9. |
10 |
8 |
4 |
9 |
12 |
15 |
15 |
18 |
9 |
12 |
|
10. |
10 |
16 |
16 |
9 |
9 |
9 |
12 |
12 |
18 |
12 |
|
11. |
18 |
16 |
10 |
21 |
12 |
6 |
9 |
18 |
18 |
21 |
|
12. |
16 |
12 |
12 |
9 |
18 |
12 |
12 |
24 |
18 |
24 |
|
13. |
20 |
18 |
18 |
12 |
24 |
6 |
18 |
18 |
24 |
21 |
|
14. |
20 |
18 |
12 |
21 |
21 |
12 |
15 |
24 |
15 |
21 |
|
15. |
20 |
20 |
6 |
18 |
18 |
9 |
15 |
24 |
18 |
21 |
|
16. |
12 |
10 |
6 |
15 |
9 |
6 |
12 |
12 |
21 |
12 |
|
17. |
12 |
18 |
6 |
18 |
24 |
6 |
15 |
12 |
21 |
12 |
|
18. |
12 |
22 |
16 |
18 |
6 |
18 |
18 |
12 |
21 |
18 |
|
19. |
12 |
12 |
6 |
15 |
9 |
12 |
18 |
12 |
21 |
21 |
|
20. |
12 |
18 |
12 |
6 |
18 |
12 |
15 |
18 |
18 |
15 |
|
21. |
12 |
10 |
12 |
9 |
15 |
18 |
21 |
12 |
21 |
18 |
|
22. |
18 |
14 |
10 |
9 |
21 |
6 |
12 |
24 |
24 |
15 |
|
23. |
14 |
16 |
10 |
9 |
24 |
12 |
12 |
18 |
21 |
12 |
|
24. |
6 |
16 |
16 |
9 |
9 |
15 |
18 |
18 |
21 |
18 |
|
25. |
6 |
12 |
4 |
6 |
12 |
12 |
9 |
24 |
18 |
9 |
|
Сумма |
13,9 |
15,4 |
11,2 |
12,8 |
15,4 |
11,5 |
14,4 |
0,72 |
18,8 |
16,8 |
Компоненты психологической готовности
В последнее время проблема определения готовности детей к школьному обучению занимают одно из важных мест в развитии представлений прикладной психологии. Успешное решение задач развития личности ребенка, получающая эффективности обучения, ...
Особенности восприятия и памяти
Существуют некоторые особенности зрительного восприятия детей. Так, установлено, что для леворуких детей характерна визуальная, визуально-аудиальная и кинестетическая репрезентативна система восприятия. Значит, информация, полученная в сл ...
Вопрос № 3. Понятие модальности суждения.
Классификация видов суждений по модальности
Модальность (от лат. modus – мера, способ) есть явно или неявно выраженная в суждении характеристика суждения, дополнительная информация о логическом и фактическом статусе суждения, о регулятивных, оценочных, временных и других его хара ...