Расстройство детско-родительских отношений как причина развития наркозависимости
Страница 7

Материалы » Нарушение детско-родительских отношений как основа формирования наркозависимости » Расстройство детско-родительских отношений как причина развития наркозависимости

Шнейдер Л.Б. выделяет следующие отклонения в стиле родительского воспитания: предпочтение женских качеств, предпочтение мужских качеств, расширение сферы родительских чувств, страх утраты ребенка, неразвитость родительских чувств, проекция собственных нежелательных качеств, внесение конфликта между супругами в сферу воспитания [51, с.329].

Иными словами, данные типы воспитания формируют дисгармоничные черты характера, которые в свою очередь способствуют образованию "психологической готовности к употреблению психотропных веществ" [29, с.150]. Этот феномен состоит в неспособности адекватного восприятия ситуации, связанных с необходимостью преодоления жизненных трудностей, налаживания отношений с окружающими, правильной регуляции своего поведения. Являясь личностным образованием "психологическая готовность к употреблению психотропных веществ" проявляется в ситуации "затрудненности удовлетворения значимых социальных потребностей человека" [29, с.152] и "в условиях особой направленности личности, разрешающей неприемлемые в социальном отношении поступки" [50].

Анализ зарубежной литературы по проблемам наркомании показывает, что исследованиям деструктивных детских ролей в семье уделяется значительное внимание. С усвоением таких ролей связывают не только предрасположенность к наркомании и алкоголизму [37], но и развитие созависимости [8], [39], а также вероятность появления в семье химически зависимого члена семьи в следующем поколении или через поколение [45].

Страницы: 2 3 4 5 6 7 

Основная часть. Составление индивидуального календарного плана прохождения практики
Чтобы добиться стойких знаний и конкретной цели, необходима последовательность. Стихийность и случайность исключается из работы психолога. Необходимо детально продумывать весь процесс, формулировать темы и определять проблемы, осмыслить р ...

Простые вопросы, или «о пользе забывания»
Вопросы, которые требуют от нас знания фактического материала и ориентированы на работу памяти, называются ПРОСТЫМИ. Многие учителя используют этот тип вопросов для оценки знаний учеников, так же поступают и родители. Если ребенок не отве ...

Заключение.
Сформулируем теперь некоторые основные выводы, к которым можно прийти в результате анализа вышеизложенного материала. Главный из них заключается в том, что преодоление существующей проблемы глухоты в принципе возможно. Как писал Л.С. Выго ...