Сравнительный анализ памяти дошкольников с нормальным речевым развитием и детей с общим недоразвитием речи
Страница 2

Материалы » Нарушения памяти у детей с общим недоразвитием речи » Сравнительный анализ памяти дошкольников с нормальным речевым развитием и детей с общим недоразвитием речи

Таким образом, выдвинутая гипотеза о том, что у детей с общим недоразвитием речи второго уровня наблюдаются нарушения зрительной памяти по сравнению с памятью детей без речевых патологий, на наш взгляд, не подтверждается.

Сравним результаты исследования активной памяти. Для этого сведем показатели результатов обеих групп в одну таблицу и в дальнейшем построим график.

Таблица 13. Уровень развития активной памяти детей контрольной и экспериментальной групп

Уровень развития активной памяти

Количество детей контрольной группы, чел.

Количество детей экспериментальной группы, чел.

Очень высокий

13

0

Высокий

7

1

Средний

0

5

Низкий

0

12

Очень низкий

0

2

Отобразим полученные результаты на графике (рисунке 3).

Рис. 3. Уровень развития активной памяти детей контрольной и экспериментальной групп

Исходя из данных таблицы 12 и рисунка 3, сделаем следующий вывод.

Уровень развития активной памяти детей без речевых патологий очень высокий (13 детей) и высокий (7 детей). Среди детей с ОНР выявлен один ребенок с высоким уровнем объема активной памяти, 5 детей – со средним. Наибольшее количество детей имеют низкий уровень развития активной памяти – 12 человек, и 2 ребенка обладают очень низким уровнем развития активной памяти.

Результаты позволяют сделать вывод о том, что выдвинутая гипотеза исследования о том, что у детей с общим недоразвитием речи второго уровня объем активной памяти значительно меньше по сравнению с объемом активной памяти детей без речевых патологий подтверждена.

Сравним результаты исследования пассивной памяти, для чего сведем показатели результатов обеих групп в одну таблицу (таблица 14).

Таблица 14. Уровень развития пассивной памяти детей контрольной и экспериментальной групп

Уровень развития пассивной памяти

Количество детей контрольной группы

Количество детей экспериментальной группы

Очень высокий

10

0

Высокий

6

1

Средний

4

14

Низкий

0

5

Отобразим полученные результаты на графике (рисунке 4).

Рис. 4. Уровень развития пассивной памяти детей контрольной и экспериментальной групп

Исходя из данных таблицы 14 и рисунка 4, сделаем следующий вывод.

Уровень развития пассивной памяти детей контрольной и экспериментальной групп значительно отличается. Если в контрольной группе очень высокий уровень развития памяти наблюдается у 10 детишек, то в экспериментальной детей с таким уровнем не выявлено. В контрольной группе высокий уровень развития пассивной памяти наблюдается у 6 детишек, в экспериментальной – у 1. Средний уровень пассивной памяти в контрольной группе выявлен у 4 детей, в экспериментальной группе – у 14 детишек. С низким уровнем развития пассивной памяти в контрольной группе не выявлено ни одного ребенка. В экспериментальной группе с низким уровнем пассивной памяти выявлено 5 детей.

Страницы: 1 2 3

Психология учителя при развитии критического мышления
От того, какие чувства учитель испытывает во время урока, во многом зависит его стиль преподавания. Считают, что любому учителю свойственны три базовых чувства: чувство иерархии, чувство сцены и чувство самовлиятельности. Каждое из этих ...

Общение с родителями и его влияние на становление личности подростка
Подростковый возраст - период эмансипации ребенка от родителей, достижение определенного уровня автономии, независимости от них. Этот процесс является сложным и многомерным и включает, как минимум, три аспекта: эмоциональней, поведенчески ...

Возникновение и развитие сознания.
В мире вокруг нас нет ничего удивительнее и загадочнее за человеческий разум, интеллект, сознание. Стало обычным высказывание: все, что существует вне нашего сознания, является ничем другим, как конкретной разновидностью и формами материа ...