|
Устойчивые периоды |
I |
II |
III |
IV |
|
Совместный |
Предвосхищаемый |
Межличностный |
Совместно- действенный | |
|
Изменчивые периоды |
Согласованный |
Ценностно- ориентированный |
Взаимопержи- ваемый |
Совместно- значимый |
|
Ожидаемый |
Взаимосвязанный |
Взаимовыра- жаемый |
Субъектно- интеграционный | |
|
Экспрессивный |
Ценностно- действенный |
Взаимоудовлетворяемый |
Совместно-дифференцированный | |
|
Содейственный |
Совместно- регулированный |
Взаимовключаемый |
Совместно-поляризационный |
Методы и методики исследования взаимоотношений старших и младших детей в
семье. Изучение детских взаимоотношений
Детские взаимоотношения изучались в контексте исследования привязанности ребенка к матери и влияния качества привязанности на образ себя ребенка. Процедура заключалась в последовательном обследовании матери и ребенка.
Основной задачей бы ...
Причины возникновения конфликта
Причины возникновения конфликтов могут быть самыми разными, как объективными, так и субъективным. Для разрешения объективных конфликтов необходимо, прежде всего, устранить вызывающие их причины. Однако возникновение и развитие объективных ...
Метод исследования
Детская психология не знала, как утверждалось выше, адекватного подхода к проблеме высших психических функций и, соответственно, не имела метода исследования.
Своеобразие того процесса изменения поведения, которое Л.С. Выготский назвал к ...