Для сбора и анализа материала об эффектах SD мы использовали классификацию последствий SD, предложенную М. Цукерманом. Автор включил в нее следующие типы феноменов:
1) расстройство ориентации во времени;
2) нарушения направленности мышления и способности сосредоточения;
3) "захват" мышления фантазиями и мечтаниями;
4) беспокойство и потребность в активности;
5) неприятные соматические ощущения, головные боли, боли в спине, затылке, глазах;
6) бредовые идеи, подобные параноидным;
7) иллюзии и обманы восприятия;
8) галлюцинации;
9) тревога и страх;
10) сосредоточение внимания на резидуальных стимулах;
11) целый ряд других реакций, включая жалобы на клаустрофобию, скуку, особые физические потребности [19, с. 237].
Однако для некоторых типов феноменов из классификации М. Цукермана мы не смогли подобрать эмпирические факты и разработали несколько иной способ группировки данных. Мы осознаем предварительный характер предлагаемой классификации, но при существующем положении в области теории ИСС это пока неизбежно.
Средний уровень адаптации.
Первоклассник положительно относится к школе, ее посещение не вызывает отрицательных переживаний, понимает учебный материал, если учитель излагает его подробно и наглядно, усваивает основное содержание учебных программ, самостоятельно реш ...
Творческие задания.
1. Изобрази услышанное.
1) Замок на горе. 2) Замок на двери.
3) Кисть рябины. 4) Кисть и краски.
2. Нарисуй вместо слов.
Весной небо светит ярко. На набухают
почки. Журчат веселые. Возвращаются из теплых ...
Особенности проявления психических состояний у студентов
Одним из факторов, влияющих на успешность учебной деятельности, является наличие каких-то особенностей в структуре и проявлении психических и личностных качеств студентов. Для выявления этого субъективного фактора успешности деятельности ...