Сравнительный анализ памяти дошкольников с нормальным речевым развитием и детей с общим недоразвитием речи
Страница 1

Материалы » Нарушения памяти у детей с общим недоразвитием речи » Сравнительный анализ памяти дошкольников с нормальным речевым развитием и детей с общим недоразвитием речи

Исходя из цели и гипотезы исследования проведем сравнительный анализ результатов обследования детей контрольной и экспериментальной групп с целью выявить особенности развития памяти дошкольников 5–6 лет в зависимости от речевой патологии.

Как уже отмечалось выше, контрольная группа состояла из детей без речевой патологии, экспериментальная – из детей с общим недоразвитием речи второго уровня.

Сравним результаты исследования речеслуховой памяти.

Для этого сведем показатели результатов обеих групп в одну таблицу 11 и в дальнейшем построим график.

Таблица 11. Уровень развития речеслуховой памяти детей контрольной и экспериментальной групп

Уровень развития речеслуховой памяти

Количество детей контрольной группы

Количество детей экспериментальной группы

Очень высокий

3

0

Высокий

13

0

Средний

4

6

Низкий

0

11

Очень низкий

0

3

Отобразим полученные результаты на рисунке 1.

Рис. 1. Уровень развития речеслуховой памяти детей контрольной и экспериментальной групп

Исходя из данных таблицы 11 и рисунка 1, сделаем следующий вывод.

Уровень развития речеслуховой памяти детей контрольной и экспериментальной групп сильно отличается. Если в контрольной группе преобладает высокий уровень развития памяти, то в экспериментальной – низкий. В контрольной группе нет детишек с низким и очень низким уровнем развития речеслуховой памяти, в то время как в экспериментальной группе не обнаружено детей с очень высоким и высоким уровнем речеслуховой памяти. Таким образом, выдвинутая гипотеза о том, что у детей с общим недоразвитием речи второго уровня наблюдаются нарушения речеслуховой памяти по сравнению с памятью детей без речевых патологий подтверждается.

Сравним результаты исследования зрительной памяти. Для этого сведем показатели результатов обеих групп в одну таблицу 12 и в дальнейшем построим график.

Таблица 12. Уровень развития зрительной памяти детей контрольной и экспериментальной групп

Уровень развития зрительной памяти

Количество детей контрольной группы

Количество детей экспериментальной группы

Очень высокий

9

5

Высокий

10

8

Средний

1

7

Низкий

0

0

Очень низкий

0

0

Отобразим полученные результаты на рисунке 2.

Рис. 2. Уровень развития зрительной памяти детей контрольной и экспериментальной групп

Исходя из данных таблицы 12 и рисунка 2, сделаем следующий вывод.

Уровень развития зрительной памяти, в отличие от речеслуховой, детей контрольной и экспериментальной групп отличается незначительно. Если в контрольной группе очень высокий уровень развития памяти наблюдается у 9 детишек, то в экспериментальной – у 5. В контрольной группе высокий уровень развития зрительной памяти наблюдается у 10 детишек, в экспериментальной – у 8. Средний уровень зрительной памяти имеют один человек в контрольной группе, и 8 детишек с экспериментальной группы. С низким и очень низким уровнем развития зрительной памяти не обнаружено детей ни с экспериментальной, ни с контрольной группы.

Страницы: 1 2 3

Новорожденный: особенности рождения, социальная ситуация развития
Человек, появляясь на свет, наделен лишь самыми элементарными механизмами для поддержания жизни. По физическому строению, организации нервной системы, по типам деятельности и способам ее регуляции человек – наиболее совершенное существо в ...

Эмпирическое исследование психологических особенностей личности женщин-сотрудников ОВД. Результаты исследования ценностных ориентаций с помощью Ценностного опросника С. Шварца
Ценностные ориентации – важнейшие элементы внутренней структуры личности, закрепленные жизненным опытом индивида, всей совокупностью его переживаний и отграничивающие значимое, существенное для данного человека от незначимого несущественн ...

Понятие сенсорной системы
Сенсорной системой (анализатором, по И. П. Павлову) называют часть нервной системы, состоящую из воспринимающих элементов — сенсорных рецепторов, получающих стимулы из внешней или внутренней среды, нервных путей, передающих информацию от ...