Исследование памяти детей с общим недоразвитием речи
Страница 1

Материалы » Нарушения памяти у детей с общим недоразвитием речи » Исследование памяти детей с общим недоразвитием речи

Обследование детей с общим недоразвитием речи проводилось в детском саде №1 «Огонек» с. Степановка Оренбургской области. Экспериментальная группа детей также составляла двадцать человек. Все дети имели второй уровень общего нарушения речи согласно классификации Р.Е. Левиной, что было зафиксировано в их медицинских картах.

Здесь также, как и в контрольной группе первым для обследования детей был предложен тест А.Р. Лурия «10 слов». Цель обследования заключалась в выявлении особенностей речеслуховой памяти детей.

Порядок обследования был аналогичным порядку обследования детей из контрольной группы. Результаты обследования также заносились в протоколы.

В качестве примера (для наглядного сравнения с протоколом Рината Г. из контрольной группы) представлен протокол Наташи А., страдающей общим недоразвитием речи второго уровня. При этом ей был предложен тот же набор слов, что и Ринату Г. (Приложение 5).

В соответствии с протоколом обследования можно сделать вывод о том, что испытуемая Наташа А. назвала все слова в правильной последовательности с седьмого раза, при этом при первых трех повторений она даже не смогла вспомнить все слова, при четвертом и пятом повторении Наташа вставила слово, не принадлежащее к предложенному ряду, на шестом повторении она назвала все слова, но перепутала последовательность, так что результат оказался ниже, чем в предыдущий раз. И лишь на седьмом повторении Наташа смогла заучить весь предложенный ряд слов в правильной последовательности.

В экспериментальной группе протоколы обследования также составлялись на каждого ребенка. По окончании обследования на их основании были составлены сводные таблицы результатов обследования (таблицы 6, 7), аналогичные составленным в контрольной группе для дальнейшего сравнения и анализа результатов.

Таблица 6. Сводная таблица результатов обследования экспериментальной группы по методике А.Р. Лурия «10 слов»

Фамилия, имя ребенка

Количество повторений

Общее количество

воспроизведенных слов при каждом повторении

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Наташа А.

7

2

3

3

6

9

6

10

Андрей А.

9

2

2

4

3

4

5

6

7

10

Михаил А.

10

1

2

3

3

3

5

6

5

7

9

Сергей Б.

10

1

1

4

4

5

5

5

7

9

10

Марина В.

9

2

3

4

5

6

7

8

8

10

Андрей К.

10

2

3

3

4

4

5

5

8

8

8

Валера К.

9

1

4

4

4

5

5

7

8

10

Оксана П.

5

5

5

6

8

10

Лена П.

6

4

5

7

9

8

10

Мария П.

7

3

4

5

6

7

8

10

Костя П.

7

4

5

6

7

8

9

10

Костя Р.

9

2

3

3

5

6

7

8

8

10

Даша С.

8

3

4

5

5

7

7

9

10

Света С.

6

5

6

6

7

8

10

Мария С.

7

3

4

4

5

7

9

10

Артем С.

8

3

5

5

5

6

9

9

10

Степан Т.

9

3

3

3

5

8

8

8

9

10

Валера Т.

8

2

3

4

6

6

7

9

10

Роман Т.

6

4

5

6

7

9

10

Юля Т.

7

5

6

6

7

8

9

10

Страницы: 1 2 3 4

Коммуникативные возможности детей с ДЦП. Методические рекомендации и оценка сформированности коммуникативных возможностей у детей с ДЦП
В последние годы, с учетом новейших достижений науки и практики, делаются попытки построения комплексов диагностических методик с определенными теоретическими обоснованиями, рекомендациями к обработке и количественными показателями, значи ...

Приложения
Педагогические действия и профессионально важные умения [1] - См.: Столяренко, Л.Д. Педагогическая психология. Серия «Учебники и учебные пособия » — 2-е изд., перераб, и доп.— Ростов н/Д: «Феникс »,2003. С. 234. [2] - См.: Немов Р.С ...

Теоретические аспекты изучения детских страхов и способы их коррекции. Проблема фобий в современной психолого-педагогической литературе
Психологи XX века видели причину тревог в развитии цивилизации и огромном потоке информации, лавиной обрушивающемся на человека. Современная психология рассматривает тревогу как социальное явление [7, с.5]. Учёный К. Изард объясняет разл ...