Таким образом, в контрольной группе не выявлено ни одного ребенка с низким уровнем и очень низким уровнем развития зрительной памяти. Значительная доля принадлежит детям с высоким уровнем зрительной памяти – 10 детей. Количество детей с очень высоким уровень зрительной памяти также высоко – 9 человек. Со средним уровнем зрительной памяти в контрольной группе выявлен один человек.
Проанализируем результаты обследования активной памяти детей контрольной группы, проведенного с использованием методики «Назови слова».
Цель обследования с помощью данной методики – выявить уровень развития активной памяти детей без речевого нарушения.
В ходе исследования каждого ребенка составлялся протокол обследования, образец которого представлен в Приложении 3.
Согласно протоколу Ринат Г. назвал более 40 (53) слов за 160 секунд, связанных с разными группами. Таким образом, уровень развития активной памяти испытуемого относится к очень высокому уровню.
На основании протоколов обследования была составлена сводная таблица результатов обследования контрольной группы по методике «Назови слова» (таблица 4).
Таблица 4. Уровень развития активной памяти контрольной группы, определенный по методике «Назови слова»
|
Уровень развития активной памяти |
Количество детей |
|
Очень высокий |
13 |
|
Высокий |
7 |
|
Средний |
0 |
|
Низкий |
0 |
|
Очень низкий |
0 |
Таким образом, в контрольной группе не выявлено ни одного ребенка со средним, низким и очень низким уровнем развития активной памяти. Значительная доля принадлежит детям с очень высоким уровнем активной памяти – 13 детей. Высоким уровнем активной памяти обладает 7 человек.
Следующим этапом эксперимента стал обследование и анализ результатов пассивной памяти детей контрольной группы, проведенного с использованием методики «Выяснение пассивного словарного запаса». С целью выявить уровень развития пассивной памяти детей без речевого нарушения. В ходе исследования каждого ребенка составлялся протокол обследования (Приложение 4), согласно которому Ринат Г. правильно отыскал значение 38 слов, что позволяет отнести уровень его пассивной памяти к высокому.
На основании протоколов обследования детей была составлена сводная таблица результатов (таблица 5).
Таблица 5. Уровень развития пассивной памяти контрольной группы, определенный по методике «Выяснение пассивного словарного запаса»
|
Уровень развития пассивной памяти |
Количество детей |
|
Очень высокий |
10 |
|
Высокий |
6 |
|
Средний |
4 |
|
Низкий |
0 |
Организация исследования и описание использованных методик
Для достижения поставленных задач мы провели следующее исследование, состоящее из двух этапов: в первом из них мы изучали особенности КД детей с ЗПР, ОНР и нормально развивающихся на основе выполнения этими детьми теста "Кубики Кооса ...
Искусство любви
Любовь — это абстракция:
Карл Маркс критикует ошибочность превращения предиката (то есть абстракции) в субъект. В результате такого действия любовь превращается в Молоха. Эрих Фромм обращает внимание на то, что любовь это абстракция, и & ...
Метод исследования
Детская психология не знала, как утверждалось выше, адекватного подхода к проблеме высших психических функций и, соответственно, не имела метода исследования.
Своеобразие того процесса изменения поведения, которое Л.С. Выготский назвал к ...