Для оценки уровня сформированности коммуникации детей использовались следующие методики:
Методика 1. «Изучение уровня речевой коммуникации» (приложение 1).
Методика 2. «Изучение уровня связанной речи детей» (приложение 2).
Изучение уровня речевой коммуникации
Методические указания:
Для изучения коммуникативных умений детей проводятся наблюдения за их свободным общением. В процессе наблюдения обращается внимание на:
1.Характер общения.
2.Инициативность.
3. Умение вступать в диалог.
4. Поддерживать и вести диалог.
5.Слушать собеседника.
6. Понимать собеседника.
7. Ясно выражать свои мысли.
Протоколы обследования представлены в приложении (приложение 3).
При проведении данной методики были выявлены следующие результаты:
Таблица 2. Уровень коммуникативных умений
|
№ |
Имя ребенка |
Оценка в баллах |
Уровень речевой коммуникации |
|
1. |
Валерия В. |
2,1 |
Средний |
|
2. |
Афик И. |
1,7 |
Низкий |
|
3. |
Наташа М. |
1,4 |
Низкий |
|
4. |
Дима Т. |
1,2 |
Низкий |
|
5. |
Валерия З. |
2 |
Средний |
|
6. |
Саша Л. |
1,1 |
Низкий |
|
7. |
Юра Ч. |
3 |
Высокий |
|
8. |
Анна Р. |
1,5 |
Низкий |
|
9. |
Андрей С. |
1,1 |
Низкий |
|
10. |
Екатерина К. |
2 |
Средний |
Вывод: в результате проведения данной методики было выявлено, что 6 детей имеют низкий уровень речевой коммуникации; 3 ребенка имеют средний уровень речевой коммуникации и лишь 1 имеет высокий уровень речевой коммуникации.
Изучение уровня связанной речи
Методические указания:
Для изучения уровня связной речи используется методика «пересказа текста». Детям предлагается прослушать небольшие по объему незнакомые рассказ или сказку.
Пересказы детей записываются и анализируются по следующим показателям:
Понимание речи.
Структурирование текста.
Лексика.
Грамматика.
Правильность речи.
Примечание.
Каждый показатель оценивается отдельно. Высшая оценка воспроизведения текста — 10 баллов. 2 балла — правильное воспроизведение; 1 балл — незначительные отклонения от текста, отсутствие грамматических ошибок, длительных пауз, небольшое количество подсказок; 0 баллов — неверное воспроизведение, нарушение структуры текста, бедность лексики, многочисленные паузы, необходимость в подсказках.
Таким образом, оценка 10 баллов соответствует высокому уровню воспроизведения текста, свыше 5 баллов — среднему уровню, меньше 5 баллов — низкому уровню.
Протоколы обследования представлены в приложении (приложение 4).
При проведении данной методики были выявлены следующие результаты:
Таблица 3. Уровень воспроизведения текста
|
№ |
Имя ребенка |
Оценка в баллах |
Уровень воспроизведения текста |
|
1. |
Валерия В. |
7 |
Средний |
|
2. |
Афик И. |
3 |
Низкий |
|
3. |
Наташа М. |
9 |
Средний |
|
4. |
Дима Т. |
2 |
Низкий |
|
5. |
Валерия З. |
6 |
Средний |
|
6. |
Саша Л. |
5 |
Средний |
|
7. |
Юра Ч. |
8 |
Средний |
|
8. |
Анна Р. |
4 |
Низкий |
|
9. |
Андрей С. |
2 |
Низкий |
|
10. |
Екатерина К. |
7 |
Низкий |
Типология личности
Проблема типологии была выдвинута К.Г. Юнгом в фундаментальном труде «Психологические типы». Решая эту проблему, мы получаем опорные точки зрения для приведения «хаотического избытка индивидуального опыта к некоторому порядку». Кроме того ...
Черты характера.
Характер - это неразрывное целое. Но изучить и понять такое сложное целое, как характер, нельзя, не выделив в нем отдельных сторон или типичных проявлений (черт характера).
Под чертами характера
понимают те или иные особенности личности ...
Особенности развития органов чувств. Значение упражнения органов
Ребенок рождается более беспомощным, чем детеныши многих животных. Однако отсутствие значительного количества врожденных форм поведения составляет не слабость, а силу ребенка.
Основная особенность новорожденного – безграничные возможност ...