Для оценки уровня сформированности коммуникации детей использовались следующие методики:
Методика 1. «Изучение уровня речевой коммуникации» (приложение 1).
Методика 2. «Изучение уровня связанной речи детей» (приложение 2).
Изучение уровня речевой коммуникации
Методические указания:
Для изучения коммуникативных умений детей проводятся наблюдения за их свободным общением. В процессе наблюдения обращается внимание на:
1.Характер общения.
2.Инициативность.
3. Умение вступать в диалог.
4. Поддерживать и вести диалог.
5.Слушать собеседника.
6. Понимать собеседника.
7. Ясно выражать свои мысли.
Протоколы обследования представлены в приложении (приложение 3).
При проведении данной методики были выявлены следующие результаты:
Таблица 2. Уровень коммуникативных умений
№ |
Имя ребенка |
Оценка в баллах |
Уровень речевой коммуникации |
1. |
Валерия В. |
2,1 |
Средний |
2. |
Афик И. |
1,7 |
Низкий |
3. |
Наташа М. |
1,4 |
Низкий |
4. |
Дима Т. |
1,2 |
Низкий |
5. |
Валерия З. |
2 |
Средний |
6. |
Саша Л. |
1,1 |
Низкий |
7. |
Юра Ч. |
3 |
Высокий |
8. |
Анна Р. |
1,5 |
Низкий |
9. |
Андрей С. |
1,1 |
Низкий |
10. |
Екатерина К. |
2 |
Средний |
Вывод: в результате проведения данной методики было выявлено, что 6 детей имеют низкий уровень речевой коммуникации; 3 ребенка имеют средний уровень речевой коммуникации и лишь 1 имеет высокий уровень речевой коммуникации.
Изучение уровня связанной речи
Методические указания:
Для изучения уровня связной речи используется методика «пересказа текста». Детям предлагается прослушать небольшие по объему незнакомые рассказ или сказку.
Пересказы детей записываются и анализируются по следующим показателям:
Понимание речи.
Структурирование текста.
Лексика.
Грамматика.
Правильность речи.
Примечание.
Каждый показатель оценивается отдельно. Высшая оценка воспроизведения текста — 10 баллов. 2 балла — правильное воспроизведение; 1 балл — незначительные отклонения от текста, отсутствие грамматических ошибок, длительных пауз, небольшое количество подсказок; 0 баллов — неверное воспроизведение, нарушение структуры текста, бедность лексики, многочисленные паузы, необходимость в подсказках.
Таким образом, оценка 10 баллов соответствует высокому уровню воспроизведения текста, свыше 5 баллов — среднему уровню, меньше 5 баллов — низкому уровню.
Протоколы обследования представлены в приложении (приложение 4).
При проведении данной методики были выявлены следующие результаты:
Таблица 3. Уровень воспроизведения текста
№ |
Имя ребенка |
Оценка в баллах |
Уровень воспроизведения текста |
1. |
Валерия В. |
7 |
Средний |
2. |
Афик И. |
3 |
Низкий |
3. |
Наташа М. |
9 |
Средний |
4. |
Дима Т. |
2 |
Низкий |
5. |
Валерия З. |
6 |
Средний |
6. |
Саша Л. |
5 |
Средний |
7. |
Юра Ч. |
8 |
Средний |
8. |
Анна Р. |
4 |
Низкий |
9. |
Андрей С. |
2 |
Низкий |
10. |
Екатерина К. |
7 |
Низкий |
Концепция Фрейда
Сексуальные перверсии являются в некотором отношении парадигмой для структуры и динамики архаических заболеваний Я. Их систематическое изучение тесно связано с развитием психодинамического мышления и внесло существенный вклад в понимание ...
Самосознание как сотнесенность "Я" человека с самим собой
Я-физическое, являясь продуктом самосознания, представляет собой один из компонентов Я-концепции человека. В свою очередь, Я-концепция (различение Я и не Я) входит в структуру сознания (наряду с со-знанием, целеполаганием и отношением).
...
Групповые (ролевые) ожидания
Важным компонентом характеристики положения индивида в группе является система “групповых ожиданий”. Этот термин обозначает тот простой факт, что всякий член группы не просто выполняет в ней свои функции, но и обязательно воспринимается, ...