Методика определения типов памяти

Страница 1

1.для запоминая на слух	2. для запоминания при зрительном восприятии	3. для запоминания при моторно-зрительно-слуховом восприятии
дирижабль	Самолет	Пароход
Лампа	Чайник	Собаки
Яблоко	Бабочка	Роща
Карандаш	Пояс	Парта
Гроза	Бревно	Сапоги
Утка	Свеча	Сковородка
Обруч	Тачка	Калач
Мельница	Журнал	Гриб
Попугай	Малина	Шутка
Листок	Столб	Село

Ход выполнения задания

А) Учитель читает ученику 1 ряд слов (интервал между словами 4-5 сек.) После 10 сек. Перерыва испытуемый записывает слова по памяти.

Б) Затем учитель показывает ученику слова 2 ряда, которые тот должен записать по памяти.

В) Учитель читает слова 3 ряда и одновременно показывает (по одному слову), а испытуемый шепотом повторяет каждое из них, после чего записывает на листке запомнившиеся слова.

Таблица по результатам обследования типов памяти в 1 «Д» классе

Тип памяти	Кол-во слов	Высокий уровень		Средний уровень		Низкий уровень
		I пол	II пол	I пол	II пол	I пол	II пол
Слуховая память	10	6%	14%	55%	71%	39%	14%
Зрительная память	10	10%	19%	60%	66%	30%	14%
Моторно-зрительно-слуховая память	10	15%	19%	50%	65%	35%	14%

Орудие и знак в развитии ребенка
Два процесса - применение орудий и использование символов — ранее рассматривались в психологии как изолированные и независимые друг от друга. На протяжении долгого времени в науке существовало мнение, что практическая интеллектуальная де ...

Роль среды в развитии личности
Среду рассматривают как совокупность условий существования живых организмов и человека. Понятие «среда» имеет много значений. Рассмотрим макросреду (естественную), географическую, социальную, домашнюю среду как часть социальной и макросре ...

Самосознание педагога и структура педагогической деятельности. Методологическая структура педагогической деятельности
Педагогическая деятельность является сложно организованной системой ряда деятельностей[1]: самая первая из них - деятельность преподавателя, обучающего непосредственно. Педагог-предметник является отчужденным от функции и смысла целого, ...