[30] Сафонова, М. В. Социально-психологические особенности женщин, успешных в карьере: дисс. … канд. психол. наук: 19.00.05. – СПб., 1999. – С. 133.
[31] Ильин Е.П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности.- СПб: Питер, 2008.- С132.
[32] Там же.- С 133.
[33] Ильин Е.П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности.- СПб: Питер, 2008.- С134.
[34] Обозов Н.Н. Женщина + мужчина = ?! / Н. Н. Обозов ; Академия психологии, предпринимательства и менеджмента. - СПб. : ЛНПП "Облик", 2007. – С.74
[35] Ильин Е.П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности.- СПб: Питер, 2008.- С142.
[36] Боброва, И. А. Психологические особенности личности женщин-сотрудников органов внутренних дел МВД России : диссертация . кандидата психологических наук : 19.00.06 Санкт-Петербург, 2005- С. 56.
[37] Климов Е. А. Психология профессионала: Учеб. пособие. — М.; Воронеж: Институт практической психологии, 2006.- С.109.
[38] Боброва, И. А. Психологические особенности личности женщин-сотрудников органов внутренних дел МВД России : диссертация . кандидата психологических наук : 19.00.06 Санкт-Петербург, 2005- С. 57.
[39] Щелкунова М.В. Организационно·правовые основы службы женщин в полициях зарубежных стран: Дис. · канд. юрид. наук. · М., 1999. · С.85 .
[40] Боброва, И. А. Психологические особенности личности женщин-сотрудников органов внутренних дел МВД России : диссертация . кандидата психологических наук : 19.00.06 Санкт-Петербург, 2005- С.59.
[41] Романова В.В., Игнатенко Д.И. Нормативно-правовое регулирование службы женщин в органах внутренних дел Российской Федерации // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. 2006. № 1 (29-2). -0,6 п.л./ 0,3 п.л.
[42] Боброва, И. А. Психологические особенности личности женщин-сотрудников органов внутренних дел МВД России : диссертация . кандидата психологических наук : 19.00.06 Санкт-Петербург, 2005- С.59.
[43] Щелкунова М.В. Управление женским персоналом: проблемы и перспективы.- М.: МЗ - Пресс, 2001.-С.100.
[44] Щелкунова М.В. Управление женским персоналом: проблемы и перспективы.- М.: МЗ - Пресс, 2001.- С. 119
[45] Боброва, И. А. Психологические особенности личности женщин-сотрудников органов внутренних дел МВД России : диссертация . кандидата психологических наук : 19.00.06 Санкт-Петербург, 2005- С.60.
[46] Щелкунова М.В. Из опыта профессионального отбора женщин в полицию США // Совершенствование управления органами внутренних дел. Сборник статей. - М.: Изд-во Акад. управления МВД России, 1999. - С. 122-126.
[47] Малыгина, О. В. Специфика и динамика личностных особенностей женщин-сотрудниц уголовного розыска органов внутренних дел. Дисс. … канд. психол. наук: 19.00.03-Ярославль, 2008. – С.132
[48] Малыгина, О. В. Специфика и динамика личностных особенностей женщин-сотрудниц уголовного розыска органов внутренних дел. Дисс. … канд. психол. наук: 19.00.03-Ярославль, 2008. – С. 135
[49] Малыгина, О. В. Специфика и динамика личностных особенностей женщин-сотрудниц уголовного розыска органов внутренних дел. Дисс. … канд. психол. наук: 19.00.03-Ярославль, 2008. - 137 с.
[50] Боброва, И. А. Психологические особенности личности женщин-сотрудников органов внутренних дел МВД России : диссертация . кандидата психологических наук : 19.00.06 Санкт-Петербург, 2005- С.63.
[51] Боброва, И. А. Психологические особенности личности женщин-сотрудников органов внутренних дел МВД России : диссертация . кандидата психологических наук : 19.00.06 Санкт-Петербург, 2005- С.65.
Результаты исследования
В ходе проведения психолого-педагогического исследования мотивов выбора профессии и представлений о будущей профессиональной деятельности (среди I-III-V курсов) были получены следующие результаты.
Результаты опроса анкетирования динамики ...
Процесс развития речи в дошкольном возрасте
У детей дошкольного возраста продолжается процесс развития речи — они осваивают родной язык. Этому способствуют существенные изменения, происходящие в образе жизни четырех-, семилетнего ребенка. Освоив первоначальные формы самостоятельнос ...
Коммуникативная ситуация.
Коммуникативная ситуация бессодержательна. Общение не опосредованно задачей, его содержание в учебном отношении выхолощено. Учитель и ученик превращаются в этой ситуации в собеседников. Коммуникативная ситуация не возникает в школе, она п ...