Развитие волевых качеств характера у детей подросткового возраста
Страница 5

Достаточно хорошо удалось спланировать свои действия подросткам и на следующем испытании. Серьезно к выполнению задания подошли Карпов Д., Мережкова Ф., Иванов Р., Спичев А., Липчинский А. и Малюгина А. Склонность к размышлениям проявили Иванов Р., Носков Д.

На этапе «Откровенно говоря…» подростки подтвердили свои слова, сказанные на прошлом занятии. Кроме этого, некоторые из них стараются дать советы и рекомендации напарникам, направленные на развитие силы воли.

Занятие закончилось. Все откровенно высказали свое мнение о проведенных играх. Подростки решительно настроены на участие в занятиях до конца.

Основная цель восьмого занятия была направлена на дальнейшее формирование волевых черт характера.

На первом этапе занятия «Здравствуй, а я тебя помню!» все испытуемые попытались подчеркнуть индивидуальные особенности того, к кому обращались. Так основными особенностями у Спичева А. ребята выделили смелость и инициативность, у Носкова Д., Липчинского А., Мережковой Ф. дисциплинированность. Для Карпова Д., Иванова Р., Малюгиной А. характерны упрямство и принципиальность.

Необходимость признавать свои ошибки подростки учились в игре «Право на ошибку». Достаточно активно в беседе участвовали все подростки, кроме Мережковой Ф. и Карпова Д. Подростки хорошо понимают значение слова «ошибка», в течение всей игры они учились предотвращать ошибки и посчитали необходимым высказывать все свои мнения.

На следующем этапе «Уверенное и неуверенное поведение» подростки попытались дать понятие о сильной личности. Липчинский А., Спичев А., Носков Д., Иванов Р. и Малюгина считают себя сильными личностями, так как ощущают свою уверенность и стойкость.

В игре «Воля к победе», участие приняли все испытуемые. Интересный ход соревнований заинтриговал участников в победе. Настойчивость, выдержка и инициативность была характерна для всех испытуемых, кроме Мережковой Ф. и Карпова Д. Непоследовательное выполнение заданий привело к нарушению правил, что повлекло за собой не желание играть.

На следующем этапе, требующим серьезных размышлений подросткам удалось проанализировать свои недостатки и достоинства. Липчинский А., Спичев А., Носков Д., Иванов Р. и Малюгина без труда назвали свои недостатки и оценили свои достоинства. Оценить свою откровенность в баллах оказалось непосильным для Карпова Д. и Мережковой Ф. ребята не смогли определить в себе недостатки и достоинства.

На этапе «Откровенно говоря…» каждый из испытуемых попытался ответить на вопрос, и дать обоснованный ответ. По мнению ребят, им не достаточно хватает выдержки и умения владеть собой. Подростки готовы проявить себя в других испытаниях, лишь бы добиться решения рассматриваемой проблемы.

Занятие закончилось. Все откровенно высказали свое мнение о проведенных играх. Подростки решительно настроены на участие в занятиях до конца.

Основной процедурой девятого занятия стало продолжение закрепления полученных навыков и умений, расширение представлений участников о способах самоанализа и самокоррекции.

На этапе нетрадиционного приветствия все испытуемые проявили себя достаточно организованными и собранными ребятами. Выполняя задания каждый из них был активен и целеустремлен. Данное задание не потребовало от участников настойчивости и терпения, но зато его организация позволила добиться максимальной включенности подростков в происходящее.

Настойчивость и упорство потребовалось от участников в следующем испытании Гонки с выбыванием. Соревнуясь друг с другом Липчинский А. и Мережкова Ф. проявили стойкость, Иванов Р. и Карпов Д. – выдержку и умение владеть собой. Малюгина А. и Носков Д., не смотря на свою самостоятельность и инициативность, покинули игру первыми. Подростки решили, что они до конца не были настроены на победу, поэтому и получили такой результат.

На третьем этапе Защита городков участие приняло 2 команды, где подросткам необходимо было проявить организованность, дисциплинированность и упорство. С данной задачей справились все испытуемые, кроме Мережковой Ф. и Иванова Р. им не удалось в достаточной степени проявить упорство и настойчивость.

На этапе «Привычки» подросткам пришлось обсудить свои привычки способы борьбы с ними. Карпов Д. и Мережкова Ф. сумели записать свои вредные привычки, но не смогли предположить определенные способы борьбы с ними. Остальные подростки достаточно быстро справились с заданием, записав вредные привычки в порядке очередности по сложности.

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Теоретические аспекты ценностных ориентаций. Определение понятия ценностных ориентаций
Завершающийся XI век вывел проблему осмысления ценностей человеческого бытия на первый план научного познания, ознаменовав тем самым современный, аксиологический, этап развития науки. Однако ценности и ценностные ориентации человека всегд ...

Опытно-эмпирическое исследование особенностей памяти у подростков
Кроме анализа психологической литературы, мы провели практическое исследование. Оно проходило в два этапа. Целью данного экспериментального психологического исследования является: выявление особенностей памяти подростков. Также мы опред ...

Выполненная работа
3.1. Во время практики первым делом я ознакомилась с должностной инструкцией менеджера по персоналу. В соответствии с ней обязанностями менеджера по персоналу являются: 1. планирование своей деятельности на полугодовой, ежеквартальной и ...