Структура и управление классным коллективом. Лидер и руководитель в формальной и неформальной структуре подросткового класса
Страница 3

Материалы » Лидер и классный руководитель » Структура и управление классным коллективом. Лидер и руководитель в формальной и неформальной структуре подросткового класса

Таблица 1.1.

Руководство

Лидерство

Элемент макросреды, отвечающий системе доминирующих в ней социальных отношений

Феномен микросреды, соответствующий потребностям и установкам группы

Средство регулирования отношений в рамках социальной организации

Связано с регулированием внутригрупповых, межличностных отношений, носящих неофициальный характер

Процесс целенаправленной и контролируемой деятельности социальных организаций и институтов

Возникает и функционирует преимущественно стихийно

Более стабильное явление, менее подверженное перепадам во мнениях и настроениях группы

Подвержено влиянию установок и настроений группы

Характеризуется применением достаточно определенной системы административных санкций

Характеризуется применением широкой системы приемов социально-психологического воздействия на личность и группу

Процесс принятия решения имеет сложный и многоэтапный характер

Процесс принятия решения не нормирован

Руководитель осуществляет представительство группы в макросреде

Протекает в условиях микросреды

Как свидетельствует данная таблица, лидерство – это, в общем и целом, групповой феномен и групповая функция. Именно от лидера подросткового коллектива будет зависеть, как дети будут решать свои возрастные задачи. Руководитель же в подростковом коллективе необходим, чтобы направлять развитие группы и ее членов в социально одобряемое русло, необходим для того, чтобы не выросло девиантное, преступное сообщество, чтобы дети смогли правильно социализироваться, правильно решить возрастные задачи, а по мере взросления влиться в трудовое сообщество взрослых. Если лидер – это социально незрелый сверстник, то руководитель – это наставник, воспитатель, способный привить общественные ценности и нормы каждому члену группы, класса. Ввиду разницы в возрасте, социальном опыте, зрелости и функций лидер и руководитель находятся как бы по разную сторону границ группы.

Соотношение лидерства и руководства составляет особую проблему в образовательной среде, так как от эффективности и того и другого зависит, будет ли группа решать стоящие перед ней задачи. Эта проблема может быть осмыслена в терминах формальной и неформальной структуры группы. Но в школьной среде несовпадение этих структур вызвано не только социально-психологическими особенностями жизни группы, но и возрастными. Классный руководитель – это взрослый, подчас немолодой человек, для которого руководство – это работа, за которую платят. Лидер – это всегда сверстник, озабоченный теми же проблемами, что и другие члены коллектива. Таким образом, противоречие между лидерством и руководством может еще более обостриться ввиду возрастного фактора.

Страницы: 1 2 3 

История, предмет, задачи
Психофизиология — научная дисциплина, возникшая на стыке психологии и физиологии, предметом ее изучения являются физиологические основы психической деятельности и поведения человека (животного). Естественно-научная ветвь психологического ...

Задание № 12
Оформление отчета по практике План (содержание) отчета 1. Введение 1.1 Цели и задачи, значение учебно-ознакомительной практики для подготовки психолога 2. Основная часть 2.1 Составление индивидуального календарного плана прохождения ...

Определение показателей исследования особенностей психического развития подростков, оставшихся без попечения родителей
Первая задача, с которой мы сталкиваемся в нашем исследовании - это определение показателей процесса личностного развития подростков, оставшихся без попечения родителей, по которым можно судить о характере его протекания. Поэтому, естеств ...