Структура и управление классным коллективом. Лидер и руководитель в формальной и неформальной структуре подросткового класса
Страница 3

Материалы » Лидер и классный руководитель » Структура и управление классным коллективом. Лидер и руководитель в формальной и неформальной структуре подросткового класса

Таблица 1.1.

Руководство

Лидерство

Элемент макросреды, отвечающий системе доминирующих в ней социальных отношений

Феномен микросреды, соответствующий потребностям и установкам группы

Средство регулирования отношений в рамках социальной организации

Связано с регулированием внутригрупповых, межличностных отношений, носящих неофициальный характер

Процесс целенаправленной и контролируемой деятельности социальных организаций и институтов

Возникает и функционирует преимущественно стихийно

Более стабильное явление, менее подверженное перепадам во мнениях и настроениях группы

Подвержено влиянию установок и настроений группы

Характеризуется применением достаточно определенной системы административных санкций

Характеризуется применением широкой системы приемов социально-психологического воздействия на личность и группу

Процесс принятия решения имеет сложный и многоэтапный характер

Процесс принятия решения не нормирован

Руководитель осуществляет представительство группы в макросреде

Протекает в условиях микросреды

Как свидетельствует данная таблица, лидерство – это, в общем и целом, групповой феномен и групповая функция. Именно от лидера подросткового коллектива будет зависеть, как дети будут решать свои возрастные задачи. Руководитель же в подростковом коллективе необходим, чтобы направлять развитие группы и ее членов в социально одобряемое русло, необходим для того, чтобы не выросло девиантное, преступное сообщество, чтобы дети смогли правильно социализироваться, правильно решить возрастные задачи, а по мере взросления влиться в трудовое сообщество взрослых. Если лидер – это социально незрелый сверстник, то руководитель – это наставник, воспитатель, способный привить общественные ценности и нормы каждому члену группы, класса. Ввиду разницы в возрасте, социальном опыте, зрелости и функций лидер и руководитель находятся как бы по разную сторону границ группы.

Соотношение лидерства и руководства составляет особую проблему в образовательной среде, так как от эффективности и того и другого зависит, будет ли группа решать стоящие перед ней задачи. Эта проблема может быть осмыслена в терминах формальной и неформальной структуры группы. Но в школьной среде несовпадение этих структур вызвано не только социально-психологическими особенностями жизни группы, но и возрастными. Классный руководитель – это взрослый, подчас немолодой человек, для которого руководство – это работа, за которую платят. Лидер – это всегда сверстник, озабоченный теми же проблемами, что и другие члены коллектива. Таким образом, противоречие между лидерством и руководством может еще более обостриться ввиду возрастного фактора.

Страницы: 1 2 3 

Коммуникативные качества личности
В исследованиях А.Б. Зверинцева, были сформулированы основные процессы, состояния, и свойства личности проявляются в межличностном общении, происходящем по формулам «Я – Ты», «Я – Мы», «Мы – Они». Если, по мнению философов, общение являет ...

Здоровье и болезнь
Разграничение болезни и здоровья в целом требуется только для выполнения общественных задач по обеспечению больных. С этой целью было принято прагматичное решение: больные – это все люди, которых врачи определили как больных, поставив им ...

Условия и причины психического развития детей. Концепции конвергенции двух факторов детского развития
Спор психологов о том, что же предопределяет процесс детского развития – наследственная одаренность или окружающая среда – привел к теории конвергенции этих двух факторов. Основоположник ее – В. Штерн. Он считал, что психическое развитие ...