Структура и управление классным коллективом. Лидер и руководитель в формальной и неформальной структуре подросткового класса

Страница 3

Таблица 1.1.

Руководство	Лидерство
Элемент макросреды, отвечающий системе доминирующих в ней социальных отношений	Феномен микросреды, соответствующий потребностям и установкам группы
Средство регулирования отношений в рамках социальной организации	Связано с регулированием внутригрупповых, межличностных отношений, носящих неофициальный характер
Процесс целенаправленной и контролируемой деятельности социальных организаций и институтов	Возникает и функционирует преимущественно стихийно
Более стабильное явление, менее подверженное перепадам во мнениях и настроениях группы	Подвержено влиянию установок и настроений группы
Характеризуется применением достаточно определенной системы административных санкций	Характеризуется применением широкой системы приемов социально-психологического воздействия на личность и группу
Процесс принятия решения имеет сложный и многоэтапный характер	Процесс принятия решения не нормирован
Руководитель осуществляет представительство группы в макросреде	Протекает в условиях микросреды

Как свидетельствует данная таблица, лидерство – это, в общем и целом, групповой феномен и групповая функция. Именно от лидера подросткового коллектива будет зависеть, как дети будут решать свои возрастные задачи. Руководитель же в подростковом коллективе необходим, чтобы направлять развитие группы и ее членов в социально одобряемое русло, необходим для того, чтобы не выросло девиантное, преступное сообщество, чтобы дети смогли правильно социализироваться, правильно решить возрастные задачи, а по мере взросления влиться в трудовое сообщество взрослых. Если лидер – это социально незрелый сверстник, то руководитель – это наставник, воспитатель, способный привить общественные ценности и нормы каждому члену группы, класса. Ввиду разницы в возрасте, социальном опыте, зрелости и функций лидер и руководитель находятся как бы по разную сторону границ группы.

Соотношение лидерства и руководства составляет особую проблему в образовательной среде, так как от эффективности и того и другого зависит, будет ли группа решать стоящие перед ней задачи. Эта проблема может быть осмыслена в терминах формальной и неформальной структуры группы. Но в школьной среде несовпадение этих структур вызвано не только социально-психологическими особенностями жизни группы, но и возрастными. Классный руководитель – это взрослый, подчас немолодой человек, для которого руководство – это работа, за которую платят. Лидер – это всегда сверстник, озабоченный теми же проблемами, что и другие члены коллектива. Таким образом, противоречие между лидерством и руководством может еще более обостриться ввиду возрастного фактора.

Психофизиологические исследования детей с ОНР
Наиболее полная характеристика нейро-психофизиологических особенностей детей, имеющих нарушения речи дана в работах сотрудников Института коррекционной педагогики РАО (1997), методологической основой которых служила концепция А.Р.Лурия (1 ...

Общий анализ трех рисунков
Во время работы подросток использовал три цвета: Цвет синий - определенный депрессивный фон настроения, улавливается потребность к самоконтролю и его тренировке. Цвет коричневый - если штрихование коричневым цветом не применяется конвен ...

Социальная ситуация развития в период новорожденности
С самого начала возникает ситуация объективно необходимых отношений между ребенком и взрослым. Все условия жизни ребенка сразу же социально опосредованы. Однако социальная ситуация должна установиться. Единство ребенка и матери должно по ...