Нормативный трафарет:
Самочувствие: 1.Т; 2.З; 3.Г; 4.П; 5.И; 6.Н; 7.Т; 10. ТН; 11. ТО.
Настроение: 1.Ф; 2.НТЯ; 3. ОС; 4.Г; 5. ИЯ; 6.ТН; 7.А; 10.П.
Сон и пробуждение ото сна: 3.ТНО; 4.А; 11.С; 12.О; 15.О.
Аппетит и отношение к еде: 1.С; 2.ФП; 3.СИ; 5.З; 7.И; 8.Р; 9.И.
Отношение к болезни: 1.Т; 3.Ф; 4.С; 10.И; 11.З; 12.ЯМ; 13.Н; 14.П;
Отношение к лечению: 10.П; 11.П; 14.Г; 0 ЗФР.
Отношение к врачам и медперсоналу: 1.Г; 2.И; 3.П; 8.Я; 9.Г; 10.НП.
Отношение к родным и близким: 2.СР; 5.И; 7.Я; 12.ГР.
Отношение к работе (учебе): 1.А; 5.С; 7.О; 8.Ф; 9.Р; 10.Р.
Отношение к окружающим: 6.ЗМ; 9.Я; 14.И; 15.Г.
Отношение к одиночеству: 1.АС; 5.НЯ; 9.ГФ; 10.СЯ; 0.Ф; 8.ИСЯ.
Отношение к будущему: 1.А; 2.ЗФ; 4.ЗМ; 5.ГТ; 7.А; 9.П.
За каждое совпадение выбранного ответа с нормативным начисляется один балл по тому или иному типу психического реагирования.
|
Тип реагирования |
Г |
Т |
И |
М |
А |
Н |
О |
С |
Я |
Ф |
З |
Р |
П | |
|
Минимальное диагностическое число |
7 |
4 |
3 |
3 |
3 |
3 |
4 |
3 |
3 |
5 |
5 |
6 |
3 | |
|
Показатели испытуемых |
К.В. Виктория |
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
5 |
3 |
2 |
1 | |||
|
К.А. Людмила |
2 |
3 |
2 |
1 |
1 |
2 |
3 |
1 |
3 | |||||
|
К.А. Сергей |
2 |
3 |
4 |
1 |
6 |
3 |
2 |
4 |
3 |
3 | ||||
|
М.А. Екатерина |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 | |||||||||
|
К.А. Ольга |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
3 |
1 | |||||||
|
К.Ю. Евгений |
4 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 | ||||||
|
Ш.А. Людмила |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 | |||||||
|
Л.А. Юрий |
2 |
1 |
2 |
1 | ||||||||||
|
Б.В. Андрей |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 | ||||||
|
К.С. Светлана |
3 |
1 |
2 |
1 | ||||||||||
Результаты исследования социально-психологического климата группы, интерпретация
полученных результатов
Результаты экспресс-диагностики социально-психологического климата в коллективе
Таблица 1
компоненты
№ вопроса
+1(кол-во ответивших)
0(кол-во ответивших)
-1(кол-во ответивших)
итоговый балл
результаты
эмоционал ...
Определение личности
Наши знания о психических процессах приобретают смысл только тогда, когда мы учитываем, ради чего они осуществляются, и рассматриваем психические процессы в качестве системы функциональных органов целостной личности. Но что же такое лично ...
Третий подход изучения сексуальных перверсий
Третий подход к психодинамике перверсий представлен в основном формулировками французской психоаналитической школы, в частности, Шассге-Смиржель, Брауншвейга и Файна, Грюнберже, Мак-Дугалл и Люсье . Шассге-Смиржель ,если кратко излагать е ...