Психологические аспекты деятельности воспитателя ДДУ
Страница 4

Материалы » Особенности психологической культуры воспитателя в дошкольном учреждении » Психологические аспекты деятельности воспитателя ДДУ

Полученные в ходе наблюдения сведения помогут педагогу определить уравновешенность (неуравновешенность) нервных процессов своих воспитанников и найти индивидуальный подход к ним.

Различны индивидуальные особенности дошкольников.

Есть и среди ваших воспитанников, которые грызут ногти, часто плачут, спят неспокойно, едят без аппетита, часто жалуются на головную боль, чрезмерно тревожны, сосут палец, кому-то трудно на чем-то сосредоточится, свойственно недержание мочи, вспышки злости, боязнь неудач, новых людей, животных.

В процессе включенного наблюдения в разные режимные моменты важно выявить таких детей и с пониманием относиться к ним.

Информация, полученная с помощью гностических умений дает возможность воспитателю грамотнее спланировать и организовать дальнейшую педагогическую деятельность как со своей группой, так и с отдельными детьми, родителями.

Более того, развитые гностические умения помогут воспитателю успешнее осуществлять процесс самопознания внутренних психологических процессов и состояний – рефлексию.

Важную роль в деятельности воспитателя играют проектировочные и конструктивные умения.

Проектировочные умения нужны воспитателю, чтобы видеть «завтрашний день» воспитанников, чтобы проектировать развитие личности каждого ребенка в отдельности, детской группы в целом.

К этой группе умений относятся умения планировать деятельность дошкольника во все режимные моменты, как на короткий, так и на более длительный период, составлять план, сценарий развлечения.

Проектировочные умения необходимы при планировании изучения ребенка, детской группы, семьи, при разработке плана коррекции развития личности каждого ребенка, эмоционального климата в детском обществе.

Конструктивные умения проявляются в обеспечении (информационном, коммуникативном) конкретного педагогического мероприятия, которое должно пройти в запланированный педагогический отрезок времени (утренняя гимнастика, занятия, экскурсия, развлечение).

Эти умения играют важную роль в создании такой предметно-игровой среды, которая стимулировала бы игры детей разного уровня развития, темперамента, давала бы возможность проявить творческую активность, как мальчикам, так и девочкам.

Конструктивные умения обеспечивают успех и при создании предметно-художественной среды, благоприятных условий для познавательно-практической деятельности, трудовой.

К этой группе умений относятся и умения, переработать отобранную информацию и подать ее детям с учетом возраста.

Коммуникативные умения обеспечивают установление педагогически целесообразных взаимоотношений с отдельными детьми и всей группой, с родителями воспитанников, с коллегами по работе, администрацией.

Проявляются они в установлении быстрого контакта, нахождении общего языка и правильного отношения с разными людьми в различных обстоятельствах.

Человеку, владеющему коммуникативными умениями, легче вызвать сопереживание, расположить к себе людей, регулировать отношения в группе.

Многие коммуникативные умения могут быть отнесены к технике педагогического общения.

С помощью организаторских способностей воспитатель налаживает свою деятельность и деятельность детей. Организаторские умения проявляются в быстром, гибком применении своих знаний и опыта в решении практических задач в руководстве различными видами деятельности детей.

Воспитатель должен уметь рисовать, конструировать, петь, танцевать, выразительно читать, грамотно и красиво выполнять физические упражнения, показать кукольный театр, ухаживать за растениями, животными.

Руководство всей деятельностью детей предполагает наличие у воспитателя комплекса, системы умений – конструктивных, гностических, коммуникативных, организаторских, специальных.

Для продуктивной коммуникативной деятельности педагог должен знать, что общение пронизывает всю систему педагогического воздействия, каждый его микроэлемент.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Приложения
Педагогические действия и профессионально важные умения [1] - См.: Столяренко, Л.Д. Педагогическая психология. Серия «Учебники и учебные пособия » — 2-е изд., перераб, и доп.— Ростов н/Д: «Феникс »,2003. С. 234. [2] - См.: Немов Р.С ...

Физиологические основы темперамента
И.П. Павлов, изучая работу больших полушарий головного мозга, установил, что все черты темперамента зависят от особенностей высшей нервной деятельности человека. Он доказал, что у представителей различных темпераментов изменяются типологи ...

Биография Курта Левина
Курт Цадек Левин родился 2 сентября 1890 года в деревушке прусской провинции Позен. Его отец Леопольд Левин знал три языка, имел музыкальное образование и хорошо вел дела, владея небольшой фермой и продовольственной лавкой. Курт родился в ...