Результаты исследования и выводы
Страница 2

Материалы » Лидер и классный руководитель » Результаты исследования и выводы

Наибольшая сумма баллов, выражающая наивысшую оценку отношений с классным руководителем – 24. Естественно, чем ближе сумма баллов у каждого ученика к этому числу, тем выше оценка взаимоотношений с классным руководителем. Мы разделили класс на группы, согласно данным опросника. Положим:

- от 20 до 24 баллов – отношения с классным руководителем идеальные;

- от 15 до 19 баллов – отношения с классным руководителем очень хорошие, основанные на взаимопонимании;

- от 10 до 14 баллов – отношения с классным руководителем удовлетворительные, но особой близости и взаимопонимания нет;

- от 5 до 9 баллов – отношения скорее неудовлетворительные.

В результате нашего исследования получено четыре группы, характеризующие близость и удовлетворенность отношений с классным руководителем.

Отношениями глубокого взаимопонимания отличаются отношения классного руководителя с двумя ученицами. Отношения взаимопонимания у классного руководителя с семью учениками. Отношения, которые можно назвать удовлетворительными – с одиннадцатью учениками. Отношения, которые можно назвать, скорее, неудовлетворительными – с пятью учащимися.

Дальнейший анализ, заключающийся в сопоставлении формальной структуры класса с неформальными взаимоотношениями с классным руководителем, показывает, что:

- ученики, которые оценивают свои отношения с классным руководителем как неудовлетворительные, в структуре класса занимают места членов классной Думы. По-видимому, они не принимают участия в общественной жизни класса и не слишком хорошо учатся;

- ученики, которые оценивают свои взаимоотношения с классным руководителем как удовлетворительные, также «заседают» в классной Думе;

- ученики, оценивающие свои отношения с классным руководителем как хорошие, отличающиеся взаимопониманием, занимают должности в классном активе. А Новиков А. является классным Президентом.

- Ученики, которые оценивают свои взаимоотношения с классным руководителем как отличные, занимают в структуре класса «высокие» посты Председателя Классной Думы и вице-президента.

Таким образом, наши предположения подтверждаются: ученики, занимающие высокие посты в формальной структуре класса, отличаются наилучшими отношениями с классным руководителем, оценивают их как благоприятные.

На основании и по результатам исследования можно сделать следующие выводы:

- Взаимоотношения лидера и руководителя более тесные, чем руководителя и других членов группы. Тесные взаимоотношения означают, что стороны оценивают их как позитивные, глубокие, выражают высокую степень удовлетворенности ими;

- Методика «Измерения взаимоотношений между тренером и спортсменом» видоизмененная принесла положительные результаты. Возможно применение ее в других классных коллективах;

- Для получения результатов мы сопоставили формальную структуру класса и оценки учениками взаимоотношений с классным руководителем;

- Ученики, занимающие высокие посты в формальной структуре класса, отличаются наилучшими отношениями с классным руководителем, являются классными лидерами;

- Наблюдается достаточное совпадение формальной и неформальной структуры класса, когда лидеры, являются еще и руководителями классной жизни;

- Очевидно, что выборы в классе проходили не без помощи классного руководителя. Частичное совпадение формальной и неформальной структур позволяет активнее проводить социальные влияния на классный коллектив.

Страницы: 1 2 

Обработка и интерпретация полученных данных
Частичная обработка данных психологического исследования по методике СОЧ(И) – структура образа человека (иерархическая) В.Л. Ситникова была проведена в предыдущем разделе. Мною были составлены протоколы теста «20 определений» М. Куна, Т. М ...

Организация и методики исследования. Общая характеристика выборки
В исследовании приняли участие 100 женщин сотрудниц ОВД г. Москвы. Возрастной состав испытуемых был следующим: 38% женщин в возрасте 22-30 лет , 39% женщин в возрасте 30-40 лет, 23% в возрасте 40-44 лет. (рис.1) Рис.1. Возрастная хар ...

Теоретические аспекты ценностных ориентаций. Определение понятия ценностных ориентаций
Завершающийся XI век вывел проблему осмысления ценностей человеческого бытия на первый план научного познания, ознаменовав тем самым современный, аксиологический, этап развития науки. Однако ценности и ценностные ориентации человека всегд ...