Программа коррекционно-развивающих занятии по коррекции тревожности детей младшего школьного возраста
Страница 4

Материалы » Изучение и коррекция личностной тревожности в младшем школьном возрасте » Программа коррекционно-развивающих занятии по коррекции тревожности детей младшего школьного возраста

Общий вопрос:

Что бы вы пожелали друг другу и себе?

Заключительное упражнение

«Я желаю всем .».

Коррекционно-развивающие занятия,

направленные на снижение тревожности

у детей младшего школьного возраста

Занятие 1

1. Игра "Здравствуй, я рад познакомиться".

2. Выработка правил поведения на занятиях.

3. Хоровод.

Занятие 2

1. Игра "Печатная машинка".

2. Игра "Сочиняем историю".

Занятие 3

1. "Волшебное слово».

2. Части моего "Я".

Занятие 4

1. Игра-тренинг "Таможня".

2. Игра "Ассоциации".

3. Хоровод.

Занятие 5

1. Игра "Значимые люди".

2. Игра "Приветствие».

3. Игра "Список чувств".

4. Хоровод.

Занятие 6

1. Игра "Спина к спине".

2. Игра "Монстр".

3. "Хоровод".

Занятие 7

1. Игра "За что мы любим".

2. Игра "Слепой и поводырь".

"Хоровод".

Занятие 8

1.Игра "Я не такой, как все, и все мы разные".-

2. Игра "Мой портрет в лучах солнца".

3. "Хоровод".

Занятие 9

1. Игра "Продолжи".

2. Игра "Благодарность без слов".

3. "Хоровод".

Занятие 10

1. Завершение группы.

2. Заключительное слово ведущего.

Подробное описание занятий в приложении №8.

Страницы: 1 2 3 4 

Понятие психологической защиты в концепции З.Фрейда
Впервые З.Фрейд обратился к понятию психологической защиты в работе “Нейропсихология защиты” (1894). Фрейд предложил следующую концепцию личности. Психический аппарат индивида делится на три области. 1. «Оно» – бессознательная инстинктив ...

Исследования предмета конфликта. Типология конфликта.
Существует множество различных типологий конфликта. В зарубежной литературе, например, различные классификации конфликта представлены в работах М. Дойча, А. Раппопорта, Д. Вернард, Л. Козера, Л. Понди, Р. Мака и Р.Снайдера и т. д. А. Ра ...

Метод исследования
Детская психология не знала, как утверждалось выше, адекватного подхода к проблеме высших психических функций и, соответственно, не имела метода исследования. Своеобразие того процесса изменения поведения, которое Л.С. Выготский назвал к ...