Цель исследования
состоит в том,
чтобы
изучить влияние социальной ситуации развития на личность подростков, оставшихся без попечения родителей.
Объектом исследования
выступают юноши и девушки в возрасте 15-16 лет (15 человек)- экспериментальная группа (подростки 9 классов Детского дома №2), 10 человек – контрольная группа (подростки классов, воспитывающиеся в семьях).
Предмет исследования
: особенности психического развития подростков, оставшихся без попечения родителей.
Основная гипотеза исследования:
особенностью психического развития подростков, оставшихся без попечения родителей, является пассивная стратегия в поведении, выражающаяся в отсутствии стремления к самостоятельности, ответственности за свои поступки, умении самостоятельно организовывать свою жизнь, признании необходимости внешнего контроля над поведением.
Рабочая гипотеза исследования
: пассивная стратегия в поведении подростков, оставшихся без попечения родителей является характерной для данной социальной ситуации развития.
Для достижения цели исследования и проверки гипотезы в практической части работы решались следующие задачи
:
1.Определить показатели для исследования психологических особенностей подростков, оставшихся без попечения родителей.
2. Исследовать психологические особенности подростков, оставшихся без попечения родителей.
3. Выявить влияние социальной ситуации развития на психологические особенности подростков.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования
:
- сравнительный метод;
- констатирующий эксперимент;
- тестирование;
Новизна нашего исследования
состоит в том, что мы а) рассматриваем социальный фактор в развитии как фактор, влияющий на особенности психического развития подростков; б) определяем показатели для исследования психологических особенностей подростков, оставшихся без попечения родителей.
Исследование проводилось в феврале-марте 2005 года среди учащихся 9-х классов средних школ г.Магнитогорска.
Все методики проводились в один день, что позволяло исключить влияние временных ситуационных факторов.
В нашем исследовании мы применяли следующие методики :
1. Методика диагностики коммуникативной установки (авт. В.В. Бойко) [11 ]
2. Методика диагностики самоконтроля в общении (авт. М. Снайдер) [11 ]
3. Методика по определению уровня субъективного контроля личности. Тест-опросник УСК (авт. Е.Ф. Бажин, Е.А Голынкина, А.М. Эткинд) [34 ]
Теперь определим те показатели, по которым мы оценивали особенности психического развития подростков, оставшихся без попечения родителей и обоснуем выбор методик нашего исследования.
Понятие самооценки, ее сущность и виды
Одним из важнейших показателей индивидуально-личностного развития человека является самооценка. Она обусловливает направление и характер взаимоотношений индивида с окружающими, его критичность, требовательность к себе, отношение к успехам ...
Апробирование программы экспериментального исследования уровня развития
самооценки на разных возрастных этапах дошкольного детства
На первом этапе эксперимента в результате проведения вышеобозначенных методик нами были получены следующие данные, которые сведены в таблице №2.
Таблица №2. Сводная таблица по результатам 1-го этапа.
№
Код
«Какой Я»
&nb ...
Динамическая часть теории поля
Исходным моментом в создании Левиным теории мотивации стали представления о том, что сознание детерминировано двояко: процессом ассоциации и волей. Он рассматривал их как отдельные тенденции. Левин показал, что детерминирующая тенденция, ...