Цель исследования
состоит в том,
чтобы
изучить влияние социальной ситуации развития на личность подростков, оставшихся без попечения родителей.
Объектом исследования
выступают юноши и девушки в возрасте 15-16 лет (15 человек)- экспериментальная группа (подростки 9 классов Детского дома №2), 10 человек – контрольная группа (подростки классов, воспитывающиеся в семьях).
Предмет исследования
: особенности психического развития подростков, оставшихся без попечения родителей.
Основная гипотеза исследования:
особенностью психического развития подростков, оставшихся без попечения родителей, является пассивная стратегия в поведении, выражающаяся в отсутствии стремления к самостоятельности, ответственности за свои поступки, умении самостоятельно организовывать свою жизнь, признании необходимости внешнего контроля над поведением.
Рабочая гипотеза исследования
: пассивная стратегия в поведении подростков, оставшихся без попечения родителей является характерной для данной социальной ситуации развития.
Для достижения цели исследования и проверки гипотезы в практической части работы решались следующие задачи
:
1.Определить показатели для исследования психологических особенностей подростков, оставшихся без попечения родителей.
2. Исследовать психологические особенности подростков, оставшихся без попечения родителей.
3. Выявить влияние социальной ситуации развития на психологические особенности подростков.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования
:
- сравнительный метод;
- констатирующий эксперимент;
- тестирование;
Новизна нашего исследования
состоит в том, что мы а) рассматриваем социальный фактор в развитии как фактор, влияющий на особенности психического развития подростков; б) определяем показатели для исследования психологических особенностей подростков, оставшихся без попечения родителей.
Исследование проводилось в феврале-марте 2005 года среди учащихся 9-х классов средних школ г.Магнитогорска.
Все методики проводились в один день, что позволяло исключить влияние временных ситуационных факторов.
В нашем исследовании мы применяли следующие методики :
1. Методика диагностики коммуникативной установки (авт. В.В. Бойко) [11 ]
2. Методика диагностики самоконтроля в общении (авт. М. Снайдер) [11 ]
3. Методика по определению уровня субъективного контроля личности. Тест-опросник УСК (авт. Е.Ф. Бажин, Е.А Голынкина, А.М. Эткинд) [34 ]
Теперь определим те показатели, по которым мы оценивали особенности психического развития подростков, оставшихся без попечения родителей и обоснуем выбор методик нашего исследования.
Причины возникновения тревожности и особенности
ее проявления у детей
Для практического психолога поведение ребенка, выражение им чувств – важный показатель в понимании внутреннего мира маленького человека, свидетельствующий о его психическом состоянии, благополучии, возможных перспективах развития. Информа ...
Речь леворукого ребенка
Установлено, что практически все дети-левши обладают колоссальным, почти мистическим произвольным контролем над протеканием своей психической деятельности. Кажущаяся невероятной их способность к спонтанному выстраиванию достаточно сложных ...
Практическая часть
К подросткам, – коль скоро они уже не дети, но еще и не взрослые – необходим особый психодиагностический подход, учитывающий как их детские, так и взрослые черты.
Повышенное внимание подростка к самопознанию создает благоприятные условия ...