Первичное тестирование
Страница 1

Материалом, необходимым для проведения методики, служит лист бумаги и ручка. Перед началом обследования ребенку говорят:

- Сейчас я буду называть тебе разные слова и предложения и после этого делать паузу. Во время этой паузы ты должен будешь на листе бумаги нарисовать или написать что-нибудь такое, что позволит тебе запомнить и затем легко вспомнить те слова, которые я произнесу. Постарайся рисовать и делать записи как можно быстрее, иначе мы не успеем выполнить все задания. Слов и выражений, которые необходимо запомнить, довольно много.

Ребенку последовательно одно за другим зачитываются следующие слова и выражения:

- Дом;

- Палка;

- Дерево;

- Прыгать высоко;

- Солнце светит;

- Веселый человек;

- Дети играют в мяч.

- Часы стоят.

- Лодка плывет по реке.

- Кошка ест рыбу.

После прочтения каждого слова или словосочетания экспериментатор делает паузу на 20 с. В это время ребенок должен успеть изобразить на данном ему листе бумаги что-либо такое, что позволит ему вспомнить нужные слова и выражения. Если за отведенное время ребенок не успел сделать запись или рисунок, то экспериментатор прерывает его и зачитывает очередное слово или выражение. Как только эксперимент закончен, психолог просит ребенка, пользуясь сделанными им рисунками или записями, вспомнить те слова и выражения, которые ему были зачитаны.

Оценка результатов. За каждое правильно воспроизведенное по собственному рисунку или записи слова или словосочетания ребенок получает 1 балл. Правильно воспроизведенными считаются не только те слова и выражения, которые восстанавливаются по памяти буквально, но и те, которые переданы другими словами, но точно по смыслу. Приблизительно правильно воспроизведенное оценивается в 0,5 баллов, а неверное в 0 баллов. Максимальная общая оценка равна 10 баллам. Минимально возможная оценка – 0 баллов. Она соответствует тому случаю, если ребенок не мог вспомнить по своим рисункам и записям ни единого слова или не сделал ни к одному слову рисунка или записи.

Выводы об уровне развития:

10 баллов – очень высоко развитая опосредованная память.

8-9 баллов - высоко развитая опосредованная память.

4-7 баллов – средне развитая опосредованная память.

2-3 балла – низко развитая опосредованная память.

0-1 – слабо развитая опосредованная память.

Экспериментальные данные теста № 1.

п/п

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

баллы

8

8,5

6

7,5

5

5

8,5

7,5

8,5

9,5

9

9,5

9

9

2

5

9,5

9,5

9

6,5

Вывод об уровне развития запоминания с помощью пиктограмм:

высоко развитый – 14 ч.

средне развитый – 5 ч.

низко развитый – 1 ч.

Успеваемость в первой четверти.

п/п

Русский язык

Чтение

Математика

среднее

1

3

3

3

3

2

3

4

4

3,6

3

4

4

4

4

4

4

5

4

4,3

5

4

4

4

4

6

3

3

3

3

7

4

4

4

4

8

4

5

5

4,6

9

4

4

4

4

10

4

4

3

3,6

11

4

5

4

4,3

12

4

5

4

4.3

13

4

5

4

4,3

14

4

4

4

4

15

3

4

3

3,3

16

3

4

3

3,3

17

5

5

5

5

18

4

4

4

4

19

5

5

4

4,6

20

3

4

3

3,3

Страницы: 1 2

Теоретические аспекты проблемы подросткового возраста. Новообразования личности в подростковом возрасте
Известно, что одна из существенных особенностей подросткового периода - бурное физическое и половое развитие, которое осознается и переживается подростками. Но у разных подростков эти изменения протекают по-разному, что во многом определя ...

Учебная ситуация.
Общая ситуация совместимости в школьном обучении «Ребёнок взрослый - задача» - может трансформироваться для ребёнка в социальной роли учителя, т.е. носителя общественного выработанных способов действия, социальных образцов. Ребенок приним ...

Выводы и планирование профессионального совершенствования (анализ своих достижений и недостатков в период прохождения практики)
В дальнейшем, с целью профессионального совершенствования мне необходимо овладеть навыками планирования своей деятельности, научиться уточнять неясности, задавать встречные вопросы, при принятии решения продолжать беседу. Во время беседы ...