Заключение
Страница 1

Проанализировав литературу, мы пришли к тому, что память занимает доминирующее положение среди психических процессов, но она также неотрывна от них и в том числе от мышления. От вида памяти зависит образ жизни человека важную роль. В подростковом возрасте память играет важную роль. В этом возрасте ребенку приходится значительно больше запоминать информации. Не все способны запоминать одинаковое количество материала. Память у всех различается: у кого-то преобладает образная, у других слуховая или зрительная и т.д. В подростковом возрасте проходят важные процессы, связанные с перестройкой памяти. Активно начинает развиваться логическая память и скоро достигает такого уровня, что человек переходит к преимущественному использованию этого вида памяти, а также к произвольной и опосредованной памяти. Как реакция на более частое практическое употребление в жизни логической памяти замедляется развитие механической памяти. Все эти различия в памяти делают ее актуальной для изучения. Поэтому будет правильно, если сказать, что не бывает плохой памяти, если это не связано с патологией. Память можно улучшить с помощью специальных упражнений, благодаря постоянному заучиванию стихотворений. Активное развитие памяти происходит в результате чтения, письменной речи, выступления, чтения монолога вслух.

Кроме анализа литературы, мы провели опытно-эмпирическое исследование. Изучив особенности памяти подростков, мы можем утверждать, что практическая часть нашей работы соответствует теоретической. Данные, полученные в исследовании, полностью подтверждают нашу гипотезу о том, что у подростков развивается опосредованная и логическая память, и снижается уровень механической. Подтвердив гипотезу, мы можем с уверенностью сказать, что цель нашего курсового исследования достигнута.

Приложение № 1

При обработке результатов, за каждое правильно воспроизведенное по собственному рисунку или записи слова или словосочетания испытуемый получает 1 балл. Правильно воспроизведенными считаются не только те слова и словосочетания, которые восстановлены в памяти буквально, но и те, которые переданы другими словами, но точно по смыслу. Приблизительно правильное воспроизведение оценивается в 0,5 балла, а неверное 0 баллов. Максимальная оценка, которую ребенок может получить в этой методике, равна 10 баллам. Такую оценку испытуемый получает тогда, когда правильно вспомнит все без исключения и выражения минимально возможная оценка 0 баллов. Она соответствует тому случаю, если ребенок не мог вспомнить по своим рисункам или записям ни единого слова или не сделал ни к одному слову рисунка или записи.

Вывод об уровне развития

10 баллов - очень высоко развитая опосредованная память

8-9 баллов - высоко развитая опосредованная память

4-7 баллов - среднеразвитая опосредованная память

2-3 балла - низко развитая опосредованная память

0-1 балл - слабо развитая опосредованная память

Испытуемый

Возраст

оценка

результат

Башанова К.

13

8,5

высоко развита

Сафонова Ю.

13

9,5

высоко развита

Бутырская Ю

13

8,5

высоко развита

Филиппова И.

14

9,5

высоко развита

Дорменко М.

14

9

высоко развита

Драганов С.

14

9

высоко развита

Дронь И.

14

10

очень высоко развита

Корогод А.

14

7,5

среднеразвитая

Иванников В.

14

9

высоко развита

Яршуневич И.

14

10

очень высоко развита

Юрчук Е.

13

6,5

среднеразвитая

Кшелев Д.

14

9

высоко развита

Долгих К.

12

10

очень высоко развита

Шилов Д.

13

9,5

высоко развита

Елумеев М.

14

8,5

высоко развита

Шестакова К.

13

8,5

высоко развита

Ануфриева А.

13

7

среднеразвитая

Блажнова К.

13

10

очень высоко развита

Гатиев С.

14

9,5

высоко развита

Худамов Т.

14

9,5

высоко развита

Страницы: 1 2 3

Содержание методики исследования
В исследовании использовались следующие методики. Тест «10 слов» [21]. Цель обследования: изучение особенностей речеслуховой памяти детей с общим недоразвитием речи в сравнении с детьми без речевого нарушения. Стимульный материал: набо ...

Методика «Стиль делового общения» (В.Н. Лаврененко) [29]
Методика по определению умения вести деловое обсуждение (В.Н. Лаврененко) помогает анализировать поведение менеджера во время проведения деловых бесед, совещаний, переговоров, определить стиль поведения. Следует заметить, что каждый из эт ...

Методики и результаты исследования. « Интервью с представителями эмо.»
Философия эмо – это особая тема для разговора. Понять это только можно поговорив с ними. Я провела беседу с тремя представителями эмо, задавая им одинаковые вопросы. Вопрос 1: Почему ты стал эмо, и чем тебя привлекла эта субкультура? Пе ...