Опытно-эмпирическое исследование особенностей памяти у подростков

Материалы » Особенности памяти у подростков » Опытно-эмпирическое исследование особенностей памяти у подростков

Кроме анализа психологической литературы, мы провели практическое исследование. Оно проходило в два этапа.

Целью данного экспериментального психологического исследования является: выявление особенностей памяти подростков.

Также мы определили следующие задачи:

1. Подборка методик для проверки гипотезы

2. Формирование исследовательской группы

3. Обработка полученных данных

Гипотеза - в подростковом возрасте у детей явно выражена опосредованная и логическая память, также снижается уровень механической памяти.

Методы опытно-эмпирического исследования стандартизированы.

Методики:

1. Методика «Диагностика опосредованной памяти»

2. Методика на определение коэффициента логической и механической памяти

Опытно-эмпирической базой служило МОУ СОШ №4 города Калининграда, 7 «А» класса (20 учеников, 11 мальчиков и 9 девочек)

В исследовании участвовали:

1. Башанова К., 13 лет

2. Сафонова Ю., 13 лет

3. Бутырская Ю., 13 лет

4. Филиппова И., 14 лет

5. Дорменко М. 14 лет

6. Драганов С., 14 лет

7. Дронь И., 14 лет

8. Корогод А., 14 лет

9. Иванников В., 14 лет

10. Яршуневич И., 14 лет

11. Юрчук Е., 13 лет

12. Кмелев Д., 14 лет

13. Долгих К., 12 лет

14. Шилов Д., 13 лет

15.Елумеев М., 14 лет

16.Шестакова К., 13 лет

17. Ануфриева А., 13 лет

18.Блажнова К., 13 дет

19. Гатиев С., 14 лет

20. Худашов Т., 14 лет

На первом этапе мы провели диагностику опосредованной памяти. После получения и обработки данных мы выявили у 20% - очень высокий, у 65% испытуемых высокий уровень опосредованной памяти и у 15% - средний уровень. [см. приложение 1] Исходя из данных показателей, мы можем утверждать, что у детей в подростковом возрасте развивается опосредованная память. (см. Табл. №1)

табл. №1

На втором этапе нашего исследования мы провели методику на определение уровня логической и механической памяти. Мы пришли к следующим выводам: 55% испытуемых показали высокий уровень логической памяти, 45% - норму. По уровню механической памяти мы получили следующие показатели: у 35% испытуемых был выявлен высокий уровень механической памяти, у 60% - нормальный, у 5% - низкий. (см. табл. №2) Исходя из этого, мы можем сделать следующий вывод: «У подростков постепенно снижается уровень механической памяти и соответственно повышаются показатели логической памяти. Это свидетельствует о том, что дети в этом возрасте делают больший акцент на запоминании путем ассоциаций, ищут взаимосвязи и отходят от заучивания, начинают рассуждать, мыслить логически. [см. приложение 2]

табл. №2

Итак, сопоставив две методики, мы пришли к тому, что у детей 12-14 лет высокий уровень опосредованной памяти, также в процессе взросления память переходит в качественно новое состояние. Т.е. механическая память, может быть не полностью, но в значительной степени заменяется логической. Испытуемых показавших низкий уровень было сравнительно немного (5%). В основном на низкий показатель повлияла невнимательность испытуемых. Исходя из вышесказанного, мы можем утверждать, что практическое исследование полностью подтверждает теоретическую часть нашей работы.

Научная деятельность Курта Левина
Гештальтпсихология берет свое начало с работы Макса Вертгеймера, посвященной исследованию восприятия кажущегося, или стробоскопического, движения. Этим экспериментом было показано, что целостность восприятия нельзя объяснить суммой отдель ...

Материальные основы памяти
На протяжении всей истории научных поисков психологов материальные основы памяти мыслились в виде следа. Самая первая гипотеза рассматривала след как механический отпечаток. Ученые исходили из аналогии между оттиском печати на воске и сох ...

Эволюция научных концепций на конфликт
Появившись с первыми человеческими сообществами, кон­фликты представляли собой повседневные явления и длительное время не были объектом научного исследования, хотя отдельные гениальные мысли о них имеются в самых древних источниках, дошед ...