Понятие школьная адаптация используется для описания различных проблем и трудностей, возникающих у детей в связи с обучением в школе. С этим понятием связывают отклонения в учебной деятельности-затруднения в учебе, конфликты с одноклассниками и т.д.
Период адаптации к школе, связанный с приобретением к ее основным требованиям, существуют у всех 1-классников. У одних длится один месяц, у других- одну четверть, у третьих растягивается на весь первый учебный год.
Уровень адаптации. 1-полугодие
Класс |
Высокий уровень |
Средний уровень |
Низкий уровень |
Дезадаптация |
1Д |
10% |
75% |
10% |
5% |
1А |
33% |
50% |
17% |
- |
1Б |
59% |
9% |
19% |
13% |
1В |
54% |
18% |
22% |
5% |
1Г |
42% |
22% |
31% |
5% |
Уровень адаптации. 2-полугодие
Класс |
Высокий уровень |
Средний уровень |
Низкий уровень |
Дезадаптация |
1Д |
30% |
60% |
10% |
- |
1А |
51% |
35% |
24% |
- |
1Б |
63% |
12% |
25% |
- |
1В |
59% |
20% |
15% |
5% |
1Г |
48% |
25% |
22% |
5% |
Память важнейший психологический компонент учебной познавательной деятельности. В младшем школьном возрасте увеличивается объем памяти. Развитие памяти идет неравномерно, запоминание наглядного материала сохраняется на протяжений начального обучения, но преоблодающей в учебной деятельности словесного материала быстро развивается у детей умение запоминать словесный, часто абстрактный материал. Сохраняется непроизвольное запоминание при высоких темпах развития произвольного запоминания.
Логопедическое занятие с детьми.
Тема: «Почитаем, поиграем»
Цели:
· Активизация активной и пассивной памяти, совершенствование поиска слов, перевода слова из пассивного в активный словарь.
· Расширение объема словаря через развитие ассоциативного и логического мышлени ...
Применение типоведения в бизнесе.
Посмотрим, как влияет на предприятие теория типоведения и знание всех перечисленных выше психотипов. Но для начала уточним, что же обозначает термин «психотип». Наш опыт позволяет утверждать, что понятие, обозначаемое им, нельзя трактоват ...
Сущность понятий
«тревожность», «ситуативная тревожность» и «личностная тревожность»
В своей работе мы определяем тревожность как индивидуальную психологическую особенность, проявляющуюся в склонности человека к частым и интенсивным переживаниям состояния тревоги, а также в низком пороге его возникновения. Рассматривается ...