Теоретическое обоснование коллективного творческого дела, направленного на повышение социометрического статуса и самооценки при организации коллективного творческого дела детей среднего школьного во
Страница 2

Материалы » Коллективное творческое дело, как средство повышения социометрического статуса и самооценки младших подростков » Теоретическое обоснование коллективного творческого дела, направленного на повышение социометрического статуса и самооценки при организации коллективного творческого дела детей среднего школьного во

3. Глубокое изменение восприятия. Так, молодые люди с негативной самооценкой с трудом сознают, что совершают хорошие поступки, поскольку считают себя не способными к ним.

В условиях, когда самооценка подростка не находит опоры в социуме, когда его оценка другими постоянно низка, когда постоянно блокируется реализация одной из фундаментальных потребностей — потребности в уважении — развивается резкое ощущение личностного дискомфорта [4]. Личность не может постоянно пребывать в состоянии острого дискомфорта и дистресса, подросток не может не искать выхода из сложившейся ситуации. Его самооценка должна найти адекватную опору в социальном пространстве. Одним из путей решения этой проблемы является переход подростка в группу, в которой оценка окружающими его личности будет адекватна самооценке или даже будет ее превосходить. В данной группе подростка ценят, что приводит к удовлетворению потребности в уважении, а, следовательно, и к состоянию удовлетворенности, комфорта от принадлежности к группе [3].

Самооценка подростка, таким образом, наконец, получает адекватную опору в пространстве внешних социальных оценок личности [4]. Именно поэтому в работе было решено создать группу и реализовать в ней коллективное творческое дело. Предложенная форма творческой деятельности наиболее полно отвечает принципам личностно-ориентированного образования, что позволяет достичь оптимального результата.

Цель коллективного творческого дела:

создание условий для повышения социометрического статуса и самооценки в группах младших подростков.

Задачи:

§ создать группу детей для реализации коллективного творческого дела;

§ мотивировать детей на предстоящую работу;

§ стимулировать самостоятельность и активность детей;

§ создать атмосферу доброжелательности и принятия;

§ улучшить психологический климат в группе;

Этапы:

I. Знакомство. Установка контакта с детьми. Проведение диагностических методик (см. приложения 1 и 2).

II. Проведение коллективного творческого дела.

III. Проведение повторной диагностики, сравнение с первичной диагностикой.

IV. Формулировка выводов.

Организационная часть коллективного творческого дела

1) КТД предназначено для детей среднего школьного возраста.

2) продолжительность встреч 40 минут, проводятся встречи 1 раз в неделю.

3) Форма организации

коллективного творческого дела – групповая.

Требования к организации коллективного творческого дела:

1) С самого начала нужно относиться к детям как к младшим товарищам по трудной, но очень интересной работе.

2) В группе необходимо создать атмосферу принятия, доверия.

3) Использовать совокупность приемов во взаимодействии с подростками – «акцент на лучшее», «про себя только положительное», «позитив важнее негатива».

4) В работе использовать принцип «Здесь и сейчас»

5) Участие в коллективном творческом деле осуществлять на добровольной основе.

6) Основной акцент при работе нужно делать на интерес в реализации своих способностей ребят с низкой самооценкой и социометрическим статусом

7) Своим личным примером (а значит ненавязчиво, незаметно) необходимо помогать ребятам находить в каждом их них что-то хорошее, делиться этим хорошим.

8) С самого начала предоставлять детям больше возможности самим быть организатором своих дел, проявлять инициативу и заботу об общественно полезных делах, о коллективе и товарищах.

9) Создавать детям условия для проявления самостоятельности.

10) Обязательно нужно указывать подросткам на интересную информацию и особый подход к работе детей с низкой самооценкой и социометрическим статусом

11) Обязательно нужно давать слово детям с низкой самооценкой и социометрическим статусом, помочь им донести свою мысль до коллектива и отмечать положительные моменты и интересные идеи.

План работы:

1. Диагностика самооценки и статуса в группе;

2. беседа с детьми о значимости дела, распределение работы между детьми;

3. обсуждение промежуточных результатов и их доработка;

4. сбор конечных результатов;

5. оформление стенгазеты;

6. повторная диагностика

Ожидаемые результаты:

После реализации коллективного творческого дела у детей повысится психологический климат в группе, улучшатся взаимоотношения в коллективе, низкая самооценка и социометрический статус повысятся у некоторых детей, возрастет уровень благополучия взаимоотношений между участниками эксперимента в обоих группах.

Страницы: 1 2 3 4

Экспериментальное исследование и его результаты. Организационные основы экспериментального исследования
Эксперимент осуществлялся на базе ДОУ комбинированного вида «Центр развития ребенка № 244». В эксперименте участвовали дошкольники 2-х возрастных групп: в возрасте 5-6 лет в количестве 12 человек и также дети в возрасте 6-7 лет в количест ...

Методика по определению уровня субъективного контроля личности. Тест- опросник УСК (авт. Е.Ф. Бажин, Е.А. Голынкина, А.М.Эткинд )
Опросник уровня субъективного контроля (УСК) построен в соответствии с разработанной В.А. Едовым иерархической моделью регуляции социального поведения личности. Опросник состоит из 7 шкал, содержит 44 пункта, измеряет локус контроля лич ...

Исследование детско-родительских отношений. Организация исследования и обоснование его методов
В качестве испытуемых выступили 32 человека в возрасте 30-45 лет. В качестве испытуемых экспериментальной группы были родители наркозависимых, находившиеся в реабилитационном центр "Преодоление", а также родители посещающие дете ...