Этап первый – исследование уровня тревожности.
Началом исследования послужила диагностики уровня тревожности среди испытуемых с помощью методики "Несуществующие животное". Мы получили следующие данные, которые наглядно изображены в таблице.
Таблица №1 Результаты методики "несуществующие животное", шкалы тревожности
|
№ n\n |
Тревожность | |||
|
у мужчин |
у женщин | |||
|
показатели в баллах |
диагностируемый уровень |
показатели в баллах |
диагностируемый уровень | |
|
1 |
3 |
высокий |
3 |
высокий |
|
2 |
0 |
низкий |
3 |
высокий |
|
3 |
2 |
средний |
3 |
высокий |
|
4 |
3 |
высокий |
3 |
высокий |
|
5 |
2 |
средний |
3 |
высокий |
|
6 |
0 |
низкий |
3 |
высокий |
|
7 |
3 |
высокий |
2 |
средний |
|
8 |
0 |
низкий |
1 |
низкий |
|
9 |
2 |
средний |
0 |
низкий |
|
10 |
3 |
высокий |
1 |
низкий |
|
11 |
1 |
низкий |
1 |
низкий |
|
12 |
1 |
низкий |
1 |
низкий |
|
13 |
0 |
низкий |
0 |
низкий |
|
14 |
3 |
высокий |
2 |
средний |
|
15 |
3 |
высокий |
3 |
высокий |
|
16 |
0 |
низкий |
0 |
низкий |
|
17 |
2 |
средний |
3 |
высокий |
|
18 |
1 |
низкий |
3 |
высокий |
|
19 |
0 |
низкий |
2 |
средний |
|
20 |
2 |
средний |
1 |
Низкий |
|
21 |
3 |
высокий |
1 |
Низкий |
|
22 |
3 |
высокий |
3 |
Высокий |
|
23 |
3 |
высокий |
3 |
Высокий |
|
24 |
1 |
низкий |
3 |
Высокий |
|
25 |
1 |
низкий |
3 |
Высокий |
Природа и факторы развития способностей
Прежде чем говорить о природе способностей, необходимо ознакомится с понятием задатков, т.к. они являются природными предпосылками способностей.
П.А. Рудик понимает под задатками врожденные анатомо-физиологические особенности организма, ...
Безусловные рефлексы и их значение для развития ребенка
Ребенок рождается с определенной готовностью нервной системы приспосабливать организм к внешним условиям. Так, сразу после рождения включаются рефлексы, обеспечивающие работу основных систем организма (дыхания, кровообращения).
В первые ...
Решение мыслительных задач
Мыслительная деятельность человека проявляется в понимании объектов мышления и в решении на этой основе разнообразных мыслительных задач. Мышление носит целенаправленный характер и необходимо лишь в тех ситуациях, где возникает новая цель ...