Биогенетическое развитие
не является монотонным процессом, оно складывается из более или менее длительных устойчивых периодов, которые определяют характер жизнедеятельности индивида.
За биогенетической проблемой стоит система вопросов, относящихся к различным аспектам жизни человека и общества. Она включает такие аспекты, как связь с природы и общества, общества и индивида, человека и биосферы, биологического и социального в психике, и другие проблемы.
Концептуальная модель системы биогенетических периодов
.
|
Устойчивые периоды |
I |
II |
III |
IV |
|
Субсенсор-ный |
Автогенети-ческий |
Генотипи- ческий |
Биотический | |
|
Изменчивые периоды |
Естественный |
Биоориен-тированный |
Этологичный |
Биоантрополо- гический |
|
Защитный |
Подража- тельный |
Биоактивизи- рованный |
Психогенети- ческий | |
|
Вытесняемый |
Конструк- тивный |
Биоиндети- фицированный |
Биопсихоти- пический | |
|
Биоприспо- собляемый |
Запечат- ленный |
Биорефлек- тивный |
Биопсиходо- минированный |
Характеристика периодов.
Субсенсорный период
характеризует непосредственное отражение организмом активности окружающей действительности.
Автогенетический период
подчеркивает степень активности перестройки отношений психики к генотипу.
Генотипический период
указывает на активность генов, полученных от родителей.
Биотический период
выражает устойчивость биологической активности, выделяемый по нейрогуморальному основанию.
Социальная активность
Социальная личность складывается в общении людей,
Выступая и субъектом, и результатом общественных отношений, личность формируется через ее активные общественные действия, сознательно преобразуя и окружающую среду, и саму себя в процессе целенаправленной деятельности. Именно в процессе целенаправленно организуемой деятельности формируется в человеке важнейшая, определяющая его как развитую личность потребность в благе другого.
Целенаправленное формирование личности человека предполагает её проектирование, но не на основе общего для всех людей шаблона, а в соответствии с индивидуальным для каждого человека проектом, учитывающим его конкретные физиологические и психологические особенности.
Главная цель развития личности – возможно более полная реализация человеком самого себя, своих способностей и возможностей, возможно более полное самовыражение и самораскрытие. Но эти качества невозможны без участия других людей, они невозможны в изоляции и противопоставлении себя обществу, без обращения к другим людям, предполагающего их активное соучастие в этом процессе.
Память
Память — это особая форма психического отражения действительности, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении информации в живой системе. По современным представлениям, в памяти закрепляются не отдельные информа ...
Организация исследования и описание использованных методик
Для достижения поставленных задач мы провели следующее исследование, состоящее из двух этапов: в первом из них мы изучали особенности КД детей с ЗПР, ОНР и нормально развивающихся на основе выполнения этими детьми теста "Кубики Кооса ...
Психология учителя при развитии критического мышления
От того, какие чувства учитель испытывает во время урока, во многом зависит его стиль преподавания.
Считают, что любому учителю свойственны три базовых чувства: чувство иерархии, чувство сцены и чувство самовлиятельности. Каждое из этих ...