Инновационная психология.
Страница 1

Материалы » Концептуальная психология » Инновационная психология.

Поведение

– присущее живым существам взаимодействие с окружающей средой, опосредствованное их внешней (двигательной) и внутренней (психической) активностью.

Термин «поведение» применяем как к отдельным особям, так и к их совокупности. Поведение не всегда целенаправленно, не предполагает создание определенного продукта. Индивидуальное поведение человека выступает как комплексная проблема в исследовании происхождения и развития основных форм психической деятельности животных и человека в их филогенезе и онтогенезе (генетическая психология), изучении психических свойств и отношений человека (общая психология личности), индивидуальных особенностей и различий между людьми (дифференциальная психология), межличностных связей, статуса и ролей человека в различных общностях (социальная психология), субъекта общественного поведения конкретных видов деятельности (все области прикладной психологии). Особую психическую задачу составляет исследования круга вопросов, относящихся к взаимодействию других свойств человека и их роли в условиях взаимодействия человека с природой.

Організаційна діаграма

Схема анализа деятельности.

Деятельность представляет собой систему, состоящую из отдель­ных компонентов. Выделяют такие компоненты деятельности, как дей­ствия, операции, цели, мотивы и др. Каждый из этих компонентов пред­ставлен на определенном уровне деятельности.

1. Мотивы.

Одной из задач психологического анализа деятельности является выяснение побудительных причин, по которым осу­ществляется, или мотивов поведения. Мотив

связан с деятельностью как сложной системой. Это не доступный непосредственному по­ знанию гипотетический конструкт, с помощью которого, согласно X

. Хекхаузену,

объясняется, как возникает поведение, как оно энерге­тически обеспечивается, поддерживается, направляется, прекращается и какого рода субъективные реакции происходят при этом в организме.Подробнее о мотивации и мотивах будет сказано в следующей главе.

Типичными особенностями ситуации, мотивирующей деятель­ность, являются интенсивность, необычность и новизна. Термином мо­тив обозначают побуждения, объясняющие индивидуально-психологи­ческие различия между людьми в протекании деятельности в идентич­ных условиях.

Выделяют следующие виды мотивов: стремление к достижению успеха; избегание неудачи; уничижение (подчинение, мазохизм, самобичевание); аффилиация (стремление к установлению равных дружеских отношений); агрессия (стремление нанести вред другому); автоно­мия (потребность в уединении); преодоление трудностей (стремление к преодолению препятствий); повиновение (подчинение авторитету); самооправдание; доминирование (стремление к власти); демонстративность (артистизм, самолюбование); избегание опасности и др.

2. Действие.

Основным предметом изучения в психологической теории деятельности является уровень действия. По словам С. Л. Рубинштейна, задача психологического изучения деятельности состоит именно в том, чтобы, не превращая действие и деятельность в психологические образования, разработать подлинную психологию действия.

Действие

— это один из определяющих компонентов деятельности человека, который формируется под влиянием осознанного результата или цели. Именно действие, его генезис, структура и функции становят­ся основным предметом изучения в психологической теории деятельно­сти. В структуру действия входят не только реактивные и исполнитель­ные элементы, но и элементы экспрессии, чувствительности, памяти, предвидения и оценки. В целом действие состоит из трех частей: ориен­

тировочной, исполнительной и контролирующей.

Существует несколько оснований для выделения видов действий. По форме психического отражения различают сенсорные, перцептив­ные, мнемические и другие виды действий. По соответствию различ­ным видам деятельности выделяют игровые, учебные, трудовые и дру­гие действия. По степени освоения действия различают внешние и внутренние действия. В действиях закреплен исторический опыт чело­вечества, передача которого осуществляется в процессе общения ребенка и взрослого, а также двух и более взрослых людей между собой.

3. Операция

— одна из составляющих деятельности, определяемая условиями выполнения действия. Операция является способом выполнения действия. Одна и та же операция может входить ! в структуру разных действий. Например, заучивать стихи можно при подготовке к уроку литературы (при совершении учебного действия) или

для тренировки памяти (при совершении мнемического действия). Подобным же образом одно и то же действие может выполняться раз­ными операциями: нередко для подготовки к ответственному выступле­нию оратор использует способ заучивания текста, но иногда он приме­няет мнемотехнические средства — метод размещения, метод ключе­вых слов и др. Операции формируются двумя способами: с помощью подражания и путем автоматизации действий. В отличие от действий, операции малоосознаваемы.

Страницы: 1 2

Развитие высших психических функций
Л.С. Выготский рассматривает понятие развития высших психических функций как предмет исследования, включающий две группы явлений, на первый взгляд разнородных, две основные ветви развития высших форм поведения, неразрывно связанные, но те ...

Описание коррекционных воздействий
Экспериментальные фигуры, использованные для работы с группами, были разработаны нами таким образом, чтобы соблюдалась аналогия с последовательностью фигур теста "Кубики Кооса": постепенное увеличение сложности, сложная дифферен ...

Проблема наследственной отягощенности больных наркоманией
Помимо вышеперечисленных факторов, способствующих формированию преднаркотической личности, достаточно существенным являются наследственная отягощенность больных наркоманиями. В работах посвященных этому аспекту наркомании, выделяется два ...