Начало исследований по методике СОЧ(И) структуры образа человека (иерархической) включает модифицированную методику «20 определений». Женщинам выдается бумага и перед ними ставится задание объяснить значение слова «инвалид» простыми или сложными словами, определениями из нескольких слов. Так, чтобы каждое определение раскрывало лишь одно свойство инвалида. Участницам исследования необходимо объяснить, что ответы пишутся быстро, располагаются в том порядке, в каком они мысленно возникают. Время выполнения задания не должно превышать пяти минут.
Обработка ответов по методике "20 определений" осуществляется методом контент-анализа. В структуре представлений об инвалиде нужно выделить несколько групп характеристик, в базовом варианте методики включающих девять категорий определений инвалида:
- Конвенциональные, общепринятые характеристики (человек, сестра, мужчина и т.п.) - условное обозначение "к";
- Телесно-физические характеристики (хилый, слабый, худой и т.п.) - условное обозначение "т";
- Эмоционально-личностные характеристики (грустный, веселый, недоброжелательный и т.п.) - условное обозначение "э";
- Личностно-волевые характеристики (упорный, усидчивый, целеустремленный и т.п.) - условное обозначение "в";
- Характеристики интеллектуально-творческой сферы личности (любознательный, внимательный и т.п.) - условное обозначение "и";
- Характеристики особенностей поведения личности как субъекта взаимодействия (жалобщик, агрессивный и т.п.), социальные характеристики - условное обозначение "с";
- Характеристики особенностей поведения личности как субъекта целенаправленной деятельности (труженик, лентяй, аккуратный и т.н.), деятельностные характеристики - условное обозначение "д";
- Характеристики особенностей поведения личности, проявляющиеся в деятельности, не связанной с взаимодействием (пассивный, осторожный и т.п.), поведенческие характеристики - условное обозначение "п".
- Метафорические характеристики (ночь, раненный зверь и т.п.) - условное обозначение - "м".
Одну характеристику можно отнести к нескольким (обычно не более чем к трем) категориям, например: упорный труженик – «в», «д».
Исходя из конкретных особенностей исследования, можно дополнительно формировать и другие категории, например:
- гендерные (маскулинные, фемининные, андрогинные),
- математические,
- материальные и т.д. Характеристикам каждой группы, присваивается своя модальность, позитивная, негативная или амбивалентная (табл 1.). Результаты исследований фиксируются в протоколах (приложения). Форма протокола свободная, но в нем обязательно должны присутствовать дата, организация (предприятие), принадлежность объекта исследований той или иной структурной единице (группа, класс, отдел и т.д.), имя объекта (фамилия, имя, отчество), его должность (учащийся, преподаватель, старший кассир и т.д.). В протоколе могут быть зафиксированы и другие сведения об объекте, важные для последующей интерпретации.После заполнения определений участницами в протоколах, проводится первичная обработка записей. Определяется группа характеристик и ее модальность. Для примера, приведем первую часть бланка первого протокола (табл. 2). Модальность характеристик психологического образаТаблица 1
МодальностьМодальность | Позитивная (положительная) | Негативная (отрицательная) | Амбивалентная (нейтральная) |
Пример | Обладающий силой воли, терпеливый, благородный, тонко чувствующий, имеющий надежду. | Больной, раздражительный, эмоционально неустойчивый, вызывающий брезгливость, угнетенный, и др. | Мужчина, требующий внимания, спокойный, читающий, требующий лечения, параолимпиец. |
Условное обозначение | + | - | * |
№ п/п | Определения | Группа характеристик | Модальность |
1 | 2 | 3 | 4 |
1 | Мужчина | к, мускулинная | * |
2 | Сильный | т, в | + |
3 | Нездоровый | т | - |
4 | Борется с болезнью | в | + |
5 | Обладает силой воли | в | + |
6 | Преодолевает испытания | в | + |
7 | Может восприниматься близкими как обуза | с | - |
8 | Завистлив | э | - |
9 | Требует внимания | с, в | * |
10 | Раздражителен | э | - |
11 | Эмоционально неустойчив | э | - |
12 | Тучный | т | * |
13 | Передвигается на костылях | п | - |
14 | Проходит медкомиссию | с | * |
15 | Получает пособие | с | * |
16 | Вызывает брезгливость | с | - |
17 | Вызывает жалость | с | - |
18 | Провоцирует пренебрежение | с | - |
19 | Учит терпению окружающих | с | + |
20 | Может быть благородным | в, э | + |
![]() | ![]() | ![]() | ![]() | ![]() | ![]() |
Номер фигуры | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Результат | 3 | 2 | 4 | 5 | 1 |
Участницы | Результаты |
Иванова А.А. | 3 2 4 5 1 |
Сидорова Б.Б. | 1 2 5 3 4 |
Семенова В.В. | 1 2 4 3 5 |
Петрова Г.Г. | 3 4 5 2 1 |
Сергеева Д.Д. | 1 2 4 3 5 |
Андреева И.И. | 1 4 5 2 3 |
Максимова К.К. | 1 2 5 3 4 |
Александрова Л.Л. | 2 3 5 4 1 |
Богданова М.М. | 5 1 2 3 4 |
Николаева Н.Н. | 1 3 2 4 5 |
Пантелеева О.О. | 2 3 4 1 5 |
Михайлова П.П. | 2 1 4 3 5 |
Респонденты | Характеристики | Модальность | |||||||||||
к | т | э | в | и | с | д | п | м | прочие | + | - | * | |
Иванова А.А. | 1 | 3 | 4 | 6 | 0 | 8 | 0 | 1 | 0 | 1 | 6 | 9 | 5 |
Сидорова Б.Б. | 0 | 2 | 6 | 2 | 1 | 4 | 3 | 3 | 1 | 1 | 3 | 8 | 9 |
Семенова В.В. | 9 | 3 | 2 | 1 | 1 | 5 | 0 | 2 | 0 | 3 | 4 | 6 | 10 |
Петрова Г.Г. | 4 | 5 | 2 | 1 | 1 | 4 | 0 | 2 | 0 | 3 | 1 | 12 | 7 |
Сергеева Д.Д. | 2 | 1 | 4 | 2 | 0 | 6 | 2 | 3 | 2 | 1 | 3 | 9 | 8 |
Андреева И.И. | 2 | 2 | 1 | 5 | 3 | 7 | 1 | 1 | 0 | 2 | 11 | 3 | 6 |
Максимова К.К. | 7 | 1 | 2 | 4 | 2 | 4 | 0 | 0 | 1 | 5 | 11 | 0 | 9 |
Алескандрова Л.Л. | 1 | 1 | 3 | 1 | 0 | 9 | 2 | 4 | 2 | 0 | 3 | 11 | 6 |
Богданова М.М. | 4 | 1 | 1 | 4 | 1 | 6 | 2 | 2 | 0 | 3 | 8 | 6 | 6 |
Николаева Н.Н. | 1 | 3 | 6 | 1 | 2 | 6 | 1 | 2 | 1 | 0 | 4 | 8 | 8 |
Пантелеева О.О. | 2 | 3 | 6 | 3 | 0 | 7 | 1 | 1 | 0 | 2 | 1 | 16 | 3 |
Михайлова П.П. | 8 | 7 | 5 | 1 | 0 | 7 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 15 | 4 |

Респондент | Квадрат | Треугольник | Прямоугольник | Круг | Зигзаг |
Иванова А.А. | 2 | 4 | 1 | 5 | 3 |
Сидорова Б.Б. | 2 | 3 | 4 | 1 | 5 |
Семенова В.В. | 2 | 5 | 4 | 1 | 3 |
Петрова Г.Г. | 4 | 3 | 1 | 5 | 2 |
Сергеева Д.Д. | 2 | 5 | 4 | 1 | 3 |
Андреева И.И. | 4 | 3 | 5 | 1 | 2 |
Максимова К.К. | 2 | 3 | 4 | 1 | 5 |
Александрова Л.Л. | 1 | 3 | 2 | 5 | 4 |
Богданова М.М. | 3 | 1 | 4 | 2 | 5 |
Николаева Н.Н. | 3 | 5 | 2 | 1 | 4 |
Пантелеева О.О. | 1 | 5 | 2 | 4 | 3 |
Михайлова П.П. | 1 | 5 | 4 | 2 | 3 |

Медики | к | т | э | в | и | с | д | п | м | + | - | * |
Иванова А.А. | 1 | 3 | 4 | 6 | 0 | 8 | 0 | 1 | 0 | 6 | 9 | 5 |
Семенова В.В. | 9 | 3 | 2 | 1 | 1 | 5 | 0 | 2 | 0 | 4 | 6 | 10 |
Сергеева Д.Д. | 2 | 1 | 4 | 2 | 0 | 6 | 2 | 3 | 2 | 3 | 9 | 8 |
Максимова К.К. | 7 | 1 | 2 | 4 | 2 | 4 | 0 | 0 | 1 | 11 | 0 | 9 |
Богданова М.М. | 4 | 1 | 1 | 4 | 1 | 6 | 2 | 2 | 0 | 8 | 6 | 6 |
Пантелеева О.О. | 2 | 3 | 6 | 3 | 0 | 7 | 1 | 1 | 0 | 1 | 16 | 3 |
Сумма баллов | 25 | 12 | 19 | 20 | 4 | 36 | 5 | 9 | 3 | 33 | 46 | 41 |
Средний бал | 4,17 | 2 | 3,17 | 3,34 | 0,7 | 6 | 0,83 | 1,5 | 0,5 | 5,5 | 7,67 | 6,84 |
СКО | -0,004 | 0 | -0,004 | 0,128 | -0,04 | 0 | 0,004 | 0 | 0 | 0 | -0,004 | -0,008 |



Немедики | к | т | э | в | и | с | д | п | м | + | - | * |
Сидорова | 0 | 2 | 6 | 2 | 1 | 4 | 3 | 3 | 1 | 3 | 8 | 9 |
Петрова | 4 | 5 | 2 | 1 | 1 | 4 | 0 | 2 | 0 | 1 | 12 | 7 |
Андреева | 2 | 2 | 1 | 5 | 3 | 7 | 1 | 1 | 0 | 11 | 3 | 6 |
Александрова | 1 | 1 | 3 | 1 | 0 | 9 | 2 | 4 | 2 | 3 | 11 | 6 |
Николаева | 1 | 3 | 6 | 1 | 2 | 6 | 1 | 2 | 1 | 4 | 8 | 8 |
Михайлова | 8 | 7 | 5 | 1 | 0 | 7 | 1 | 1 | 0 | 1 | 15 | 4 |
Сумма баллов | 16 | 20 | 23 | 11 | 7 | 37 | 8 | 13 | 4 | 23 | 57 | 40 |
Средний балл | 2,67 | 3,34 | 3,83 | 1,83 | 1, 17 | 6,17 | 1,33 | 2.16 | -,67 | 3,83 | 9,5 | 6,67 |
СКО | -0,004 | -0,008 | 0,004 | 0,004 | -0,004 | -0,004 | 0,004 | 0,008 | -0,004 | 0,33 | 0,6 | -0,004 |


№ пп | к | т | э | в | с | п | другие | |||||||
1 | Наиме-нование | Кол-во | Наиме-нование | Кол-во | Наимено-вание | Кол-во | Наимено-вание | Кол-во | Наимено-вание | Кол-во | Наимено-вание | Кол-во | Наименование | Кол-во |
Чело-век | 2 | Нездо-ровый, боль-ной | 6 | Несча-стли-вый | 4 | Терпели-вый | 4 | Требу-ет заботы и внима-ния | 8 | Не может само-стоятельно пере-дви-гаться | 3 | Мужчина | 3 |
Социализация неслышащих подростков путём проведения клубной работы.
Социализация подрастающего поколения происходит под влиянием планетарных процессов, набирающих всё большую силу - экологических, демографических, экономических, военно-политических. Сложность этих процессов также играет большую роль в том ...
Результаты исследования социального интеллекта…
Дж.Гилфорда и М. Салливена (Адаптация Михайлова Е.С.)
Для исследования социального интеллекта мы использовали методику Дж.Гилфорда и М. Салливена (Адаптация Михайлова Е.С.)
Социальный интеллект представляет собой систему интеллектуальных способностей, определяющих адекватность понимания пов ...
Рекомендации и пути разрешения проблемы сформированности коммуникативных
возможностей у детей с ДЦП
Для того чтобы помочь детям решить проблему общения с окружающими можно использовать образовательные программы. Они построены таким образом, чтобы в процессе их реализации можно было решать весь спектр педагогических задач.
Мы предлагаем ...