Приложение 1.
ПДО
Инструкция: выбрать из каждого раздела не более 3-х утверждений
САМОЧУВСТИВИЕ
У меня почти всегда плохое самочувствие
Я всегда себя чувствую бодрым и полным сил
Недели хорошего самочувствия чередуются у меня с неделями, когда я чувствую себя плохо
Мое самочувствие часто меняется – иногда по несколько раз в неделю
У меня почти всегда что-нибудь болит
Плохое самочувствие возникает у меня после огорчений и беспокойств
Плохое самочувствие появляется у меня от волнений и ожидания неприятностей
Я легко переношу боль и физические страдания
Мое самочувствие вполне удовлетворительно
У меня случаются приступы плохого самочувствия с раздражительностью и чувством тоски
Мое самочувствие очень зависит от того, как относятся ко мне окружающие
Я очень плохо переношу боль и физические страдания и очень их боюсь
Ни одно из определений мне не подходит
2. НАСТРОЕНИЕ
Как правило, настроение у меня очень хорошее
Мое настроение легко меняется от незначительных причин
У меня настроение портится от ожидания возможных неприятностей, беспокойства за близких, неуверенности в себе
Мое настроение очень зависит от общества, в котором я нахожусь
У меня почти всегда плохое настроение
Мое плохое настроение зависит от плохого самочувствия
Мое настроение улучшается, когда меня оставляют одного
У меня бывают приступы мрачной раздражительности, во время которых достается окружающим
У меня не бывает уныния и грусти, но может быть ожесточенность и гнев
Малейшие неприятности сильно огорчают меня
Периоды очень хорошего настроения сменяются у меня периодами плохого настроения
Мое настроение обычно такое же, как у окружающих меня людей
Ни одно из определений мне не подходит
3. СОН И СНОВИДЕНИЯ
Я сплю хорошо, а сновидениям значения не придаю
Сон у меня богат яркими сновидениями
Перед тем как уснуть, я люблю помечтать
Я плохо сплю ночью и чувствую сонливость днем
Я сплю мало, но встаю бодрым. Сны вижу редко
Сон у меня очень крепкий, но иногда бывают жуткие, кошмарные сновидения
У меня плохой и беспокойный сон и часто бывают мучительно-тоскливые сновидения
Бессонница у меня наступает периодически без особых причин
Я не могу спокойно спать, если утром надо вставать в определенный час
Если меня что-то расстроит, я долго не могу уснуть
Я часто вижу разные сны – то радостные, то неприятные
По ночам у меня бывают приступы страха
Мне часто снится, что меня обижают
Я могу свободно регулировать свой сон
Ни одно из определений мне не подходит
4. ПРОБУЖДЕНИЕ ОТО СНА
Мне трудно проснуться в назначенный час
Просыпаюсь с неприятной мыслью, что надо идти на работу или на учебу
В одни дни я встаю веселым и жизнерадостным, в другие – без всякой причины с утра угнетен и уныл
Я легко просыпаюсь когда мне нужно
Утро для меня – самое тяжелое время суток
Часто мне не хочется просыпаться
Проснувшись, я нередко еще долго переживаю то, что видел(а) во сне
Периодами я утром чувствую себя бодрым, периодами – разбитым
Утром я встаю бодрым и энергичным
С утра я более активен и мне легче работать, чем вечером
Нередко бывало, что проснувшись, я не мог сразу сообразить, где я и что со мной
Я просыпаюсь с мыслью, что сегодня надо будет сделать
Проснувшись, я люблю полежать в постели и помечтать
Ни одно из определений мне не подходит
5. АППЕТИТ И ОТНОШЕНИЕ К ЕДЕ
Неподходящая обстановка, грязь и разговоры о не аппетитных вещах никогда не мешали мне есть
Периодами у меня бывает волчий аппетит, периодами ничего есть не хочется
Я ем очень мало, иногда долго ничего не ем
Адаптация к школьному обучению детей в возрасте 6-7 лет и анализ причин дезадаптации
Адаптация к школе-перестройка познавательной, мотивационной и эмоционально волевой сфер ребёнка при переходе к систематическому организационному школьному обучению «Благополучное сочетание социальных внешних условий ведёт к адаптированнос ...
Качественные особенности КД детей контрольной группы, зарегистрированные в
процессе выполнения экспериментального задания
Кратко повторим процедуру проведения экспериментальной методики контрольной группы. Испытуемым предлагались 3 экспериментальные фигуры с наложенной на них прозрачной калькой, имеющей разделительные, линии, для последующего составления из ...
Самосознание педагога и структура педагогической
деятельности. Методологическая
структура педагогической деятельности
Педагогическая деятельность является сложно организованной системой ряда деятельностей[1]:
самая первая из них - деятельность преподавателя, обучающего непосредственно. Педагог-предметник является отчужденным от функции и смысла целого, ...