Исследование детско-родительских отношений. Организация исследования и обоснование его методов
Страница 1

Материалы » Нарушение детско-родительских отношений как основа формирования наркозависимости » Исследование детско-родительских отношений. Организация исследования и обоснование его методов

В качестве испытуемых выступили 32 человека в возрасте 30-45 лет. В качестве испытуемых экспериментальной группы были родители наркозависимых, находившиеся в реабилитационном центр "Преодоление", а также родители посещающие детей в 1-м и 3-м стационарном отделении Республиканского Наркологического Диспансера. В качестве испытуемых контрольной группы выступили родители здоровых подростков. Исследование проводилось в удобное для испытуемых время.

Исследуемые группы составили:

1 группа: родители наркозависимых подростков – 16 человек.

2 группа: родители здоровых подростков – 16 человек.

Сводные протоколы для двух групп приводятся в Приложении 2.

В качестве диагностических средств были выбраны 3 методики:

I. Опросник "Анализ семейных взаимоотношений" (АСВ). Опросник создан В. Юстицкисом и Э.Г. Эйдемиллером. АСВ позволяет определить различные нарушения процесса воспитания, выявить тип негармоничного патологизирующего воспитания и установить некоторые психологические причины этих нарушений (см. Приложение 1).

Методика содержит 130 вопросов. Данная методика может быть применена для решения следующих задач:

1. Нарушение процесса воспитания в семье

§ Уровень протекции в процессе воспитания.

Гиперпротекция (шкала Г+)

Гипопротекция (шкала Г-)

§ Степень удовлетворения потребностей подростка.

Потворствование (шкала У+)

Игнорирование потребностей подростка (шкала У-)

Количество и качество требований к подростку в семье.

Чрезмерность требований-обязанностей (шкала Т+)

Недостаточность требований-обязанностей (шкала Т-)

Чрезмерность требований-запретов (шкала З+)

Недостаточность требований-запретов к подростку (шкала З-)

Чрезмерность санкций (наказаний) за нарушение требований (шкала С+)

Минимальность санкций (шкала С-)

§ Неустойчивость стиля воспитания.

(Шкала Н)

2. Психологические причины отклонений в семейном воспитании

Психологические (личностные) проблемы родителей, решаемые за счет подростка.

Расширение сферы родительских чувств (шкала РРЧ)

Предпочтение в подростке детских качеств (шкала ПДК)

Воспитательная неуверенность родителя (шкала ВН)

Фобия утраты ребенка (шкала ФУ)

Неразвитость родительских чувств (шкала НРЧ)

Проекция на подростка собственных нежелаемых качеств (шкала ПНК)

Вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания (шкала ВК)

Сдвиг в установках родителя по отношению к подростку в зависимости от его (подростка) пола. Шкала предпочтения мужских качеств (ПМК) и шкала предпочтения женских качеств (ПЖК).

Данная методика стандартизирована и валидизирована на 900 родителях, чьи дети получали консультации у психотерапевтов и психологов в детских учреждениях и инспекциям по делам несовершеннолетних городов Санкт-Петербурга и Вильнюса. Данные по валидизации методики по всем шкалам: r= 0,56; ро=0,60; п=180; р=ж=0,01; р<0,01. Опросник АСВ приобрел репутацию валидного и высоконадежного, что подтверждается отзывами практических и клинических психологов, психотерапевтов, исследовательских коллективов Москвы, Харькова, Минска, Бишкека, Риги, Таллинна, Берлина и других городов [52].

II. Методика PARI Е. Шеффера и Р. Белла (адаптация Т.В. Нещерет). Описанная нами выше опросник АСВ предназначен, в первую очередь, для выявления нарушения конкретного ребенка и для определения причин этих нарушений. С помощью методики PARI (parental attitude research instrument) изучают наиболее общие особенности воспитания [42]. Опросник не связан с установками на воспитание конкретного ребенка: родители выражают свое мнение, касающееся воспитания детей вообще. При этом PARI затрагивает не только сферу взаимоотношений родителей с ребенком, но также отражает позицию родителей в межсупружеских отношениях.

Опросник включает 115 утверждений (см. Приложение 1), которые объединяются в 23 шкалы (по пять утверждений в каждой). Из них – 8 шкал касаются отношения к семейной роли и 15 – родительско-детских отношений.

С помощью факторного анализа выделены связи между шкалами опросника и определенны три основных фактора воспитания [42].

Фактор 1. Гиперопека – отсутствие родительской опеки.

Фактор объединяет шесть шкал, характеризующих опекающий способ воздействия родителей на ребенка (перечислены в порядке убывания веса фактора):

§ оберегание ребенка от трудностей;

§ зависимость ребенка от матери;

§ сверхавторитет родителей;

§ подавление агрессивности ребенка;

§ подавление сексуальности ребенка;

§ чрезмерное вмешательство в мир ребенка.

Фактор 2. Отсутствие демократичности в отношениях с ребенком – демократичность.

Страницы: 1 2

Эмоциональные состояния личности и проблема их регуляции
Эмоциональные состояния отличаются крайним многообразием и полярностью, их структура определяется модальность переживания, конкретные изменения в протекании психических процессов (психической деятельности) в целом, отражение особенностей ...

Влияние специфики медицинской деятельности на формирование симптомов синдрома эмоционального выгорания
Профессия медицинского работника относится к сложным видам труда, требующего от субъекта разносторонней образованности, непрерывности процесса профессионализации, а также обладания личностными и профессиональными качествами [48, с.28]. М ...

Методики и результаты исследования. « Интервью с представителями эмо.»
Философия эмо – это особая тема для разговора. Понять это только можно поговорив с ними. Я провела беседу с тремя представителями эмо, задавая им одинаковые вопросы. Вопрос 1: Почему ты стал эмо, и чем тебя привлекла эта субкультура? Пе ...